《认识几分之一》教学反思

今天这节课主要教学把一些物体看作一个整体，然后平均分的问题，主要是借助对图形的观察，引导学生通过动手操作，认识、理解一个整体的几分之一。我并没有直接利用课本例题，而是通过出示一个1/2，让学生回想起上学期的分数知识，把一个物体平均分成两份，每份是这个物体的1/2。进而引出把一些物体平均分，也可以得到分数这一个新的知识。在分桃子的过程中，让学生亲自动手分一分，涂一涂，说一说，通过这些活动让他们真正理解把一些桃看作一个整体在平均分。

教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和一切思维的基础。”小学生学习数学知识，需要通过对数学材料的比较，然后理解新知的本质意义，掌握知识间的联系与区别。我将不同个数的桃平均分都在课件上展示出来，让学生加以比较，他们画的桃子总数不同，为何每份都能用相同的分数表示？从而进一步理解1/2的含义。再者是通过比较发现今天所学的分数是在把一些物体平均分，进而自然而然学会了今天新的知识点。在巩固新知识的过程中，我始终用操作活动来促进学生理解，通过动手操作找出12个桃子的几分之一，和拿出18根小棒的几分之一以及最后的摘桃活动-------在这一建构分数意义的过程中，学生逐步体会到分数表示的是整体的一部分，而这个整体的内涵是丰富的。一个物体、一个图形可以看作一个整体，若干个物体也可以看作一个整体，并逐渐在思考中领会分数更深层的意义：分数表示部分与整体相互依存的数量关系。

    本节课，取得了良好的教学效果，但教学是遗憾的艺术。在这节课的教学过程中，对学生说的练习还不够，课前准备工作还做得不是很充分，看来,要想上一节高质量的课,我们确实要多下功夫,要从多种角度去思考，这样我们的收获才会更大。不断实践、不断反思，就会不断进步，我将坚持下去！