《大象的耳朵》第一课时

宋剑湖小学  张秋月

一、课时目标

1．会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

2．初读课文，指导读好问句。

二、重点难点

重点

会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

难点

初读课文，指导读好问句。

三、猜谜导入新课

师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。

1．出示谜语。

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。(打一动物)

2．出示谜底图片。

同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

3．板书课题，齐读课题。

四、读一读，学习字词

1．自读课文，在文中圈出以下生字和词语。

似　耷　咦　竖　竿　舞　痛　烦　扇

耳朵　扇子　遇到　兔子　后来　不安　毛病　头痛　最后　只要　人家

2．和同桌合作，互相指认字词。

3．出示卡片，指导学生识字。

(1)指名读生字。

(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。

(3)游戏识字：小组内“开火车”识字。

4．指名读词语，分组读，齐读。

5．把带有生字和词语的句子找出来，读一读。

五、感知内容，读好问句

1．读课文，数一数课文共有几个自然段。

2．找一找：课文中出现了哪些小动物？

大象　小兔子　小羊　小鹿　小马　小老鼠

3．想一想：课文主要讲了什么内容？

4．指导学生读好问句。

(1)出示问句：

①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

④怎么才能让耳朵竖起来呢？

(2)学生尝试读。

(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。

(4)教师示范读。(第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解；第④句：思考。)

(5)学生再读。

六、写一写，写好生字

1．出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。

2．学生观察生字在田字格中的位置和结构。

3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。

扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。

慢：注意右部的三个部件写扁一些。

遇：半包围结构，要先写被包围部分。

兔：不要漏掉最后一点。

4．教师范写。

5．学生描红、临写。

七、梳理板书

大象的耳朵