《用字母表示数》反思

《用字母表示数》是苏教版五年级上册第八单元的教学内容。本节课主要教授例1例2用字母表示一步计算(只有一个运算符号)的数量关系和例3用字母表示正方形周长公式，含有字母的乘法式子的书写规则。

这节课中我碰到了两大困难。

一、学生的不确定因素。这节课我选择四年级的学生，考虑到五年级已经上过，而且四年级学生已经掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识，有了理解本节课所学知识的重要基础。但是，这部分内容在学习伊始对于四年级的小学生来说是比较抽象的，特别是用含有字母的式子来表示数量关系。用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，却是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此体会到用字母表示数的重要意义和优越性对学生思维能力是一个挑战。

二、传统数学课堂与数字化教学的融合

本次数学课和以往传统的数学课不太一样，它融入了信息技术手段，在磨课过程中，我和孩子们都学习了许多信息技术知识。那怎么在数学课中很好地融入信息技术，我作了以下思考：

1.创设完整的情境，让学生在情境中体验、感悟。从“用字母表示数”到“用字母表示数量，数量关系”，再到“用字母表示计算公式”，我结合实事，设计了一个新冠疫情的情境，把三个例题的内容融入进去，串联起来，给学生以整体性。学生对于所学知识就更有代入感了。

2.运用信息技术手段辅助课堂教学

我运用励课下发活动，要求学生在自己的活动单上完成，并拍照上传。在这个环节就呈现了36位学生的资源，学生资源多样且是实时生成的。那在全班交流中，学生对于资源的分析和整理都更有见解，更能完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量过程，体现了学生的主体性。

在例2教学中，我还利用了希沃白板的数学画板功能，把从常州到武汉的铁路画了出来，设定已经行驶的路程b为变量，通过拖动改变b的值来影响670-b的数值。通过这一信息技术手段，化抽象为直观，化静态为动态，把抽象的减法算式直观显示出来，有助于学生理解字母b也是有取值范围的。

在进行简写规则教学时，我设计成了自主学习，在交流简写练习时，我用随机选人和抢答等功能增强练习的趣味性，调动学生的积极性。

在设计练习时，我利用小测验功能，设计选择、判断等综合性题目，并下发测试卷，让学生独立完成，并提交。利用实时反馈功能，就学生错误率较高的题目进行针对性讲解。

最后，我用视频《字母表示数的历史》回顾了用字母表示数的发展历史，和这节课有关字母表示数的知识串联起来，并展望了未来会学到的更多的知识，结束了整节课的教学，升华了主题。

但是在信息技术运用到课堂中，我还是存在许多需要提升的地方，比如说导入部分需要与本课相关，每个环节最好能都设计一组小测验，及时了解学生掌握情况，为最后的小测验做好铺垫。其实最主要的就是作为教师要在教学活动中转变观念，把自己的身份定位在学生的引导者、合作者上，利用信息技术为学生学习提供一个支架，提升学生的思维品质。