《学弈》教学设计

王金红

教学目标

1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。

3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

教学重点

理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。

教学难点体会文章所蕴含的道理。

教学过程

一、警句引路，导入新课

1.出示名句，师朗读。

天时不如地利，地利不如人和。

不以规矩,无以成方圆。   

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈

2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）你了解这本书的作者吗？

学生交流对孟子的了解

教师小结：预习时，我们可以通过了解他的身份，取得的成就，代表作或者名言来走近作者。孟子可真是个了不起的人。

3.今天我们就来学习这个伟人这部著作中的一篇经典文章《学弈》。

（1）板书课题：学弈

（2）“弈”是什么意思？（下围棋）“学弈”呢？（学生发言）

二、交流预习。

课前，老师让同学们对课文进行了充分的预习，完成了预习单上4项任务：了解作者；读通读顺课文；对难读的句子尝试用自己的方法读好它；概括文章的大意。

谁能来说说，这篇文言文讲述了一个怎样的故事？指名交流。

三、聚焦不同，深入悟理。

1.启发思考：题目是“学弈”，讲的是二人学下棋的故事。这二人跟谁学弈？（二人向弈秋学）我们来看看弈秋是谁。

出示：“弈秋，通国之善弈者也。”（指名读）弈秋是全国最善于下棋的人。

介绍“弈秋”：

“善弈者”就是最善于下棋的人。那么善于唱歌的人叫“善歌者”、善于舞蹈的人是“善舞者”。

出示弈秋介绍，原来弈不是姓，而是他特有的本领。根据这种构词方法，介绍：刷子李、泥人张、庖丁……

小结：学习中，举一反三，运用学过的方法进行推理、理解，也是好方法。（指导朗读）

2. 学到这，我们发现：“弈秋，通国之善弈者”，上门求学的人肯定络绎不绝。而这两个人能跟着弈秋学下棋可真幸运啊！跟同一个师父学下棋，但又有什么不同之处呢？请同学们同桌合作学习，你能找到多少个不同之处，进行有理有据地说明。

学生小组合作。

指名交流，指导朗读，小结板书：

①学习过程中的表现（根据文中句子“弈秋诲二人……”）出示文中句子，指名读句子

讲解“思援弓缴而射之”理解句子意思：通过注释，可以知道“援”，“缴”的意思。“之”在文言文中大多指代前面的内容，这句话中的“之”代前面的“鸿鹄”。这句话的意思是：想要拉弓射鸟。这里思和援都是动词，文言文中两个动词连在一起，我们读的时候两个词中间要停顿。

指导读正确，小结方法：有些难读的句子，我们可以借助注释，了解关键词语的意思，再把它们连起来，就能大概理解句子的意思了，这样我们才能更好地断句。注释，是帮助我们学好文言文的小拐棍，我们要用好它。

②学习时动作、表情（根据插图想象动作、表情、心理）

小结：借助课文插图，可以帮助我们更好地展开想象，深入理解课文。

指导朗读。

引导试背：弈秋诲二人弈，其一人……；一人……

③学习的结果（根据文中句子）出示“虽与之俱学，弗若之矣。”

3.这两个人一起跟着弈秋学下棋，可是一个人却不如另一个人。我们不禁要问：是他的智力不如那个人么？出示指导朗读“为是其智弗若与？曰：非然也。”指导“为”读音（多音字）读准确（文言文中遇到多音字，根据语境分析字义，因字定音）理解“然”，改写“曰：非……也”。

究竟是什么原因呢？（态度）改写“为……也”

4.再读悟理（引读，回顾全文）

哦，二人截然不同的表现，导致了完全不同的结果：一个专心致志，学有所成，另一个学习的时候三心二意，最终一定学无所获。这带给你怎样的启发？（学习要专心致志，不能三心二意）

小结：作者很聪明，将一个道理隐藏在一组对比描写中，二人学习中截然不同的表现和完全不同的结果，形成了鲜明的对比（板书：对比）更有力地揭示了文中道理。作者一读就明白了。

作者为什么不在结尾直接说明道理呢？

交流

小结：作者提出问题，却不直接说明，（板书：反问）让读者自己思考领悟，给人思考的空间。只有读者自己体悟到其中的道理，印象才更加深刻。看来学习态度非常重要，我们要把这个耐人寻味的故事牢牢记住。敢不敢挑战一下？（试背课文）

四、拓展提升。

1.一天，弈秋与人下棋，发生了这样一个故事。出示《弈秋败弈》，默读文本，理解大意，讨论交流：“通国之善弈者何以败弈？”

小结：可见，不仅在学习新知识时要专心致志，即使是做你非常擅长的事情，也要专心致志，否则也可能会失败。“专心致志”这个成语就出自《孟子》。

2.《学弈》中孟子运用正反两个相对的事例说明了“专心致志”的重要性，这样运用事例来表明一个观点的手法，令表达更加有理有据，具有说服力。出示《孟子.告子上》原文

了解孟子讲《学弈》故事的背景：原来齐宣王曾聘孟子为客卿，而孟子不愿意辅佐齐王。别人认为孟子嫌弃齐王不聪明而不辅佐他。孟子用“学弈”事例更好地表明齐王不能持之以恒地专心致志听从孟子的教导，是齐王在孟子教导下没有好转的根本原因。

这就叫（板书：寓理于事）用人们熟悉的经典事例来把自己想表明的观点，让人一听就明白，更易令人信服。

小结：要学好语文，我们要学会“触类旁通”。当我们读一篇文言文的时候，可以找来文中人物相关的另一个故事读一读，你会对故事内容理解得更深；可以找来原文读一读，你会了解故事发生的背景，更能感受到作者的写作意图。

五、小结全文，升华感情

同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。

五、作业设计

1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。

2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》

3.读一读《孟子》

附：板书设计

学    弈

专心致志者    学有所成       对比

三心二意者    学无所成       反问 

                           寓理于事