16 《太阳》第二课时教案

                                李文平

（一）导入

1. 师：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘。距离我们那样遥远的太阳，和我们所生活的地球有着怎样的关系呢？我们一起来看一段视频。（播放视频2分钟）

师：上一节课我们已经介绍到，《太阳》这篇课文是一篇科普性说明文，课前同学们已经预习，谁来说一说你知道哪些说明方法。

生：回答（4——5人）

师：这节课，我们继续学习第16课——《太阳》。

师板书课题——《太阳》（生齐读）。

2．师：上节课我们初读了课文，老师想了解一下同学们对词语的掌握情况。

复习词语：传说 温度 摄氏 钢铁 生存 繁殖 蔬菜 热量

比较 杀菌 预防 世界 （小组开火车读）

3.师：同学们词语读得准确，声音也洪亮，你们真棒。

师：课文围绕太阳讲了哪两方面的内容，谁来回顾一下？

（出示课件）填空：

课文先介绍了太阳的   特点   ，然后又介绍了太阳与人类的   密切关系   。（指名回答）

师：同学们真会读书，抓住了课文的主要内容，每个人自己再说一遍。

4.师：

同学们有没有听过这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。这就是一段有名的神话传说——《后羿射日》。看来，古时候的人们就对神秘的太阳充满了好奇和想象，等待着后人们用科学来解答那些他们心中的未解之谜。

（二）精读课文1——3段，了解太阳的特点

1、过渡：小声读课文，找一找课文写了太阳的哪些特点？课文用三个字高度概括了太阳的这三个特点，请你用喜欢的符号在书中圈画出来。（师巡视）。

2、生汇报太阳三方面的特点（指名说）

师相机板书：远、大、热

师：那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？

A 远

（1）指名读第一段中描写太阳“远”的句子，

（2）课件出示：远

师：太阳离我们有1.5亿公里，这一处采用了什么说明方法，你们知道吗？课件出示（列数字）

师：列数字就是从数量上说明事物特征的说明方法。

（3）师：我们来一个记忆力的大比拼（出示课件）

生：填空

师：它们有什么共同点？

预设：生：都是数字

师：（贴卡片）作者使用了列数字的说明方法。这些数字的使用，有什么好处呢?

师：听说你们已经学习四位数了，那么你们知道“亿”是几位数吗？我们一起来数数：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，它是一个9位数，你们说远不远？再来看看3500年。人的寿命最多100岁左右，3500年是人寿命的30多倍，而且需要人类日夜不停地走才能到太阳上去。由此可见——

预设：生：太阳离我们真的很远。

师：谁能通过自己的朗读让大家感受到这样用的好处？

师：除了列数字，这段话还采用了什么说明方法？

生：作比较

师：作者把谁和谁进行比较？

生：步行去太阳和坐飞机去太阳

师：有什么不同吗？读读（男女生赛读）

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

（5）师：能不能通过你的朗读让大家感受到太阳的这一特点呢？生读句子（4——5人）。

课件出示：太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。

师：由此可见，太阳离我们真的是太远了。

B 大

（1）自由读2段，

太阳的第二大特点是——大

师：在介绍太阳的这个特点时，作者用了一个“抵”字，它也是本课的生字，我们一起来看看。

师：它是一个左右结构的字，书写的时候注意左窄右宽，同学们试着用换部件的方法，比一比谁识的字更多

（2）师：这段用了什么说明方法？（出示课件：列数字）（贴卡片）除了列数字以外，想想课文还采用了什么说明方法来说明太阳“大”这个特点的？

课件出示：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。

预设：生：作比较（和地球进行比较）（贴卡片）

师：（这里把太阳和什么作比较？）这样比有什么好处？

预设：生：把太阳和地球进行比较，让我们有一个比较直观的感受。

师：作比较的方法让我们知道太阳到底有多大。找几个小组来读读吧，看看哪一组的朗读最能突出特点！（3个小组）

C热

（1）师：结合对太阳前两个特点的学习方法，下面各小组合作学习太阳的第三个特点：首先来看看自学要求：

A正确地读这个自然段。

b找一找这段话中用了什么说明方法，并试着说说这样用的好处。

c结合着你的理解，再来有感情地读读。

（2）选小组汇报：

课件：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

预设：生：读这个自然段（齐读）

生：作者运用了（打比方、）列数字、作比较的说明方法。

师：这段还有一种说明方法，作者把太阳比作成一个大火球，这就是打比方的说明方法，非常具体形象。

师：结合刚刚的分析和理解再来读读吧。

生：齐读这一段。

增加小练习：①早晨起来上学，从家走到学校

                                   （列数字）

②美丽的小兴安岭就是

                                   （打比方）

③老虎的性情凶猛些，而

                                   （作比较）

④选你喜欢的说明方法写写身边的事物。

（三）精读课文4——7段：了解太阳与人类的密切关系。

1．小声读读这一部分内容，想一想：这一部分内容是围绕哪句话来写的？

（1）出示：太阳（虽然）离我们很远很远，（但是）它和我们的关系非常密切。

（2）师：这是一个什么句子，在文中起到了怎样的作用？

预设：生：过渡句，承上启下。

（3）师：这有一组关联词“虽然……但是……”，想一想，作者表达的重点在哪？

预设：生：“但是”后面的内容。（课件“但是”后变红突出）

师：请你来读读这句话，让同学们听到重点强调的内容。

2．课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切？我们一起来看看：（播放视频2分钟）

师：课前同学们已经搜集了资料，下面就请同学们用生活中实例来说说太阳与我们的密切关系（指名说）

师：太阳确实与我们的日常生活息息相关啊。

（四）学习第8段

1.师：我们能试着用一句话来概括太阳和人们之间的密切关系吗？——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

师：同学们先出声读读最后一段。

2.出示课件：

地球上的光明和温暖，都是（）送来的。如果没有（），地球上将到处是（），到处是（），没有（）、（）、（）、（），没有（）、（）、（）、（），自然也不会有人。一句话，没有（），就没有我们这个（）的世界。

师：谁愿意试试看着大屏幕读读？（找几名学生读）

（3）还有哪位同学想读给老师和同学们听？找2名学生各读。（有配乐）

（4）老师想和你们一起读读，师生合作读（有配乐）

结语：有了太阳，地球上才有了娇艳的鲜花、茁壮的小树，才有了各种各样的鱼类和飞禽走兽；有了太阳，自然界才有了风、雪、雨、露以及四季的更替变换；有了太阳，才有了我们丰富多彩的生活……总之，有了太阳才有了我们这个美丽可爱的世界。太阳给这个世界带来了光明和希望，让我们带着对太阳的崇敬之情齐读最后一个自然段——

（四）作业设计：

完成硬笔习字册

板书设计

        远

太阳    大       列数字   作比较   打比方

        热