快乐读书吧：民间故事

教学目标：

1. 学生在阅读过程中掌握中国民间故事的基本特点，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2. 指导学生学会读懂民间故事的方法，以“巧女故事”为例，理清故事基本结构，并实际运用到课外阅读中。

教学内容：

一、导入：

1.本学期我们在文中学了两个民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》，通过这两篇课文的学习，我们对民间故事有了初步认识，问：民间故事是谁创作的？如何流传的？（老百姓集体创作、口耳相传）

小结：这类口耳相传的故事也叫口传文学或口头文学。其实这些故事的流传还以其他的形式存在着，比如音乐。

2.听音乐，说说这里说的是什么故事？

（1）《孟姜女》——孟姜女、范喜良

（2）《梁山伯与祝英台》——梁山伯、祝英台

（3）《白蛇传》——许仙、白娘子

3.师小结：这三个故事和我们文中学到的《牛郎织女》又一起被称为四大民间故事。那除了以上这些，民间故事在内容、创作上还有什么特点呢，这节课我们就来探究一番。

二、读故事：

1.师：老师给大家带来三则民间故事，一起来读读这三则故事的题目。

出示题目，指名读，正音。说明：其满汗的“汗”是维吾尔族表示女性的称号，用在名字的末尾，大汗是少数民族部落的首领，两个字的读音不同。

2.民间故事是口耳相传的，那我们就来口耳说说九斤姑娘。要讲好一个故事，首先要记住故事的内容，怎样在短时间内记住故事内容，一个方法就是把长故事读短，也就是把长故事读成一两句话，或一两个短语。如果把《九斤姑娘》这个故事分为两部分的话，我把前面一部分读短成“两个问题”。快速浏览，九斤姑娘问了石二公公哪两个问题？

（叫什么、住在哪里）

3.你看，这样就把第一部分的内容很快记住了，快速看看第二部分，能不能也这么读短？

引导说出 智破“桶”谜

4.这样我们就把一个长长的故事读短了。要说好这个故事，关键是要说清楚石二的谜题和九斤姑娘的破解。先来看第一部分的谜题。

出示“叫什么”、“在哪里”，指名读。（说明：石又是容积单位，读dan，一石等于十斗）

5.再来看第二部分的“桶”谜

出示，指名读，问：读起来有什么感觉？（别扭，和我们平时说话不同）

师：这个民间故事是用方言来创作的，就流传在江苏、浙江一带，所以用的是吴方言，谁会用方言来读，可以邀请后面的老师来读。现在听起来还别扭吗？

小结：很多民间故事都这样带有浓郁的地方特色，这就是民间故事的一个特性。板书：地域性。

三、说故事：

1.接下来请同学们从两个部分中选择一个部分，说给你的同桌听听。

2.刚刚同学们说得非常起劲，老师也很想来说一说，就说个开头吧，听好了：有一个叫张箍桶的男人，他的女儿九斤姑娘，从小就表现出不俗的智慧。一天，她在家替父亲精心缝补衣服。这时，来了一位年逾古稀的老人，邀请张箍桶为他家箍桶。九斤姑娘微笑着说：“好，回来就叫他去。请问尊姓大名？”

    老师说的和你们纸上的有什么不同？可不可以这样说？

小结：民间故事是口传文学，它的流传不是靠笔墨，而是靠活生生的民间语言，富有浓厚的生活气息，语言很朴实，这就是民间故事的另一个特点。板书：口语化。

3.“桶谜”这段是最有意思的地方，九斤姑娘还被创作成越剧广为流传，越剧也是我们吴方言区的一种戏曲。欣赏越剧《九斤姑娘》，仔细听石二的唱词。

（1）比较与课文中的有什么呢不同？

（2）出示另两个“桶”谜，猜猜分别是什么桶？

（3）为什么同一个故事，却有不同的版本呢？

师小结：在民间故事口耳相传的过程中，故事发生了变异。板书：变异性。

四、找规律：

1.刚刚我们读的故事中主人公是——九斤姑娘，《巧媳妇的故事》中主人公是——巧姑，《其满汗智答大汗》的主人公是——其满汗，这三则故事中的主人公都有什么共同点？（都是女子，非常聪明，充满智慧）人们很欣赏这样的女子，有人做过调查研究，几乎每个地方都有这样的故事流传，它的传承的历史也很久远，我们把这类民间故事称为——巧女故事。

2、这几则故事的内容创作上有没有什么相似之处？

出示表格，借助这张表格，你有什么发现，选择前两个故事交流，并归纳出写法。

师小结：这类巧女故事创作起来都是有章可循的，都是某人遇到难题，故事的主人公巧女凭借自己的智慧顺利解决了，有了一个美好的结局。

五、总结、布置作业：

今天我们学习了民间故事中的一类——巧女故事，了解了民间故事的特性是地域性、口语化、变异性，民间故事也是我国宝贵的一类文化遗产，我感觉到大家学得意犹未尽。课堂时间有限，学习是无限的。

课后作业：

1、创作一则巧女故事。

（谜语：皮包骨——枣，骨包肉——核桃）

2、收集其他类型的民间故事。