《两小儿辩日》教学设计

叶茹华

       师：同学们，上课之前我们先来复习一下以前学过的文言文，《书戴嵩画牛》我们一起来背一背。学文言文可是和我们学现代文有点不一样，哪不一样？对，我们得先了解这篇文言文到底讲的是什么意思，也就是要——了解文意，然后再来理解文章主旨。

那么通过上学期的学习你知道要了解文言文的意思有什么方法呢？

1. 借助注释。（是的，这是最直观的）2.勤查字典3.了解古今异义（比如掉尾而斗的掉，古文中的意思就和现在不一样了，是摇动）4.理清人物关系（书戴嵩画牛中的人物要理清楚，戴嵩是画家并未出现，主人公是牧童和杜处士）5.适当增补（最后一句不可改也前面省略了这个道理，这个需要我们进行增补）6.调换次序7.联系上下文8.展开想象  其实学习文言文还有很多方法，万变不离其宗的就是要多读多背多记。

在了解完文章的意思后，我们还要会走进文本理解文章的主旨，看看文章到底想告诉我们什么。

 　　师：好，那我们今天就用上这样的方法自己来学习《两小儿辩日》，了解这篇文言文的意思。自学要求是：1.把课文读通读顺。2.理解字词句的意思。

    　　师：大致意思理解了吗，现在老师来考考你们。先请同学来读第一小节，辩斗的意思是什么？你怎么知道的？（看来你很会借助注释来理解）故的意思是什么？你是怎么知道的？（给他组组词）

好，后面就是辩斗的内容，接下来的4个小节，我请4位同学来读。探汤是什么意思？你怎么知道的？这种我们现在看都没看见的词语，就只能借助注释去理解。

此不为是什么意思？用什么方法？（联系上下文。在没有注释的时候，你能够准确地用这种方法理解，很好）

最后两小节我们一起来读，要注意为的读音是第四声。你怎么知道知读的是第四声。（这就是古今异义的字了）

这里的汝是——你。在文言中像这个汝，还有尔都表示你的意思，这是文言文的又一个学习方法，那就是要注重积累一些常用字义。字义都理解了，那么句意理解了吗？谁来说说 “一儿曰：“我以/日始出时/去/人近，而日中时/远也。”一儿曰：“日/初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此/不为远者小/而近者大乎？”这两句的意思，其实理解了这两句话，另两句话也就理解了。谁能完整地来说一说整篇文章的意思。

    　　生：文章的意思同学们都理解了，接下来我们就来理解文章的主旨。两小儿辩日是谁在辩日？（两小儿）理清楚人物关系后，我们来看看他们各自的观点是什么呢？从哪看出？（相机板书）依据是什么呢？从哪看出？（板书）看！论点依据清清楚楚。同学们也能像他们那样辩一辩斗一斗吗？

   　　师：同桌之间分好角色，放开声音辩斗，把这味读出来。

    　　同桌辩斗。

    　　师：好了，哪两位小儿来辩斗辩斗？（请了两名学生）这是小儿1，这是小儿2，咱们听一听两小儿是怎样辩斗的，看看有没有辩斗的味。

    　　两小儿辩斗。

    　　师：辩是辩了，只是没有斗的味。

    　　又请两小儿辩斗。

    　　师：一个是急性子，一个是慢性子。下面，我做一小儿，你们推荐一位胆子大点儿，做另一小儿。（学生推荐一位男生上台去）

    　　师：你身子稍微向着同学们，但眼睛要看着我，因为你跟我辩斗。（学生按老师要求站好）

    　　师：我以日始出时去人近，而日中时远也。

    　　生：我以日初出远，而日中时近也。

    　　师：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

    　　生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

    　　师：日始出时近，日中时远。（语速加快）

    　　生：日初出远，日中时近。（生的语速也相应加快）

    　　师：非也，日始出时近，日中时远。

    　　生：非然也，日初出远，日中时近。

    　　师：非也，非也！日始出时近，日中时远！

    　　生：非然也，非然也！日初出远，日中时近！

    　　通过语速语调变化、增加词语等不断煽情，学生的情绪高涨

       师：在这样的辩日中你看到了怎样的两小儿？

       生：善于观察，童真童趣，有理有据的两小儿。

　师：我们一起再来辩一辩，左边三个小组当小儿1，另外三个小组当小儿2。

    　　全体学生辩斗，老师在一边点火煽情。

    　　师：孔子看到他们这样辩日，孔子觉得哪一种观点是对的呢？辩日的最终结果呢？

生：孔子不能决也。连大学问家、大教育家孔子都不能决也。难怪，两小儿笑曰……

    　　生：孰为汝多知乎？（师板书：知）

    　　师：什么意思？

    　　师：故事完了吗？

    　　生1：完了。

    　　生2：没完。

    　　师：假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说？请用笔写下来。如果你用白话文写，那自然是件驾轻就熟的事；如果你愿意尝试用文言文写，那最好。

    　　学生练笔。

    　　师：好，孔子们写好了吗？

    　　师：老夫子，孰为汝多知乎？

    　　生1：我乃凡夫俗子，怎能样样精通？（师叫她在黑板上写下“凡夫俗子”）

    　　生2：后生可畏，后生可畏啊！（生上台写下“后生可畏”）

    　　师：知之为知之，不知为不知。

    　　生4：如此简单的问题，我还答不上来，愧矣。（生写下“愧矣”）

    　　生5：这真是“青出于蓝而胜于蓝”呀！（生写下“青出于蓝而胜于蓝”）

    　　生6：三人行，必有我师焉。

    　　生7：天下之大，无所不能，无所不通者无也！

说到这，你又看到了怎样的孔子呢？（实事求是，谦虚好问）

    　　师：作为现代人的我们，你能决吗？    　　

生1：我赞成小儿2的观点。早晨太阳离我们比较远，中午离我们近。

    　　生2：两个小儿的观点我都不赞成。因为参照物不同，早晨太阳刚升起时，参照物是远山、树木等，所以太阳显得大。中午太阳在空中，参照物是无边无际的天空，所以太阳就显得小。

    　　生3：我不赞成两小儿的观点。因为早晨地面上温度低，而中午的地面已经过太阳光半天的照射，所以早晨凉，中午热与太阳跟我们的距离无关。

    　　生4：我也不赞成两小儿的观点。

    　　生5：早晨，太阳光是斜射；中午，太阳光是直射。而阳光直射比斜射更热。

 师：在辩日中，你又知道了一个怎样的道理呢？——认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。

    　　师：后生可畏啊！两小儿辩日辩出了两小儿的——童真童趣、有理有据、仔细观察、独立思考，辩出了一位——实事求是、谦虚好学的孔子，还辩出了一个道理呢。孩子们，这不是知识，这是知识下面加一个太阳，（师板书：日）这是什么？

    　　生齐读“智”。

    　　师：让我们记住这两个有智慧的小儿，记住这个智慧的孔夫子，也记住这个道理。 希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质，收获人生哲理。

　　师：课后作业：１.熟读背诵课文，用自己的话讲一讲这个故事

　　２.拓展迁移《庄子刺虎》（印发资料）