巧用乡村资源 优化习作教学

孙海平

（江苏省淮安市古寨乡中心小学，江苏 淮安 223300）

【摘要】乡村儿童的生活是多彩的、自由的，但因为绝大多数家长常年在外打工，孩子家庭教育缺少父母呵护，导致他们交际能力

弱，写作能力欠佳，对写作不感兴趣，甚至抵触写作。在习作教学实践中，笔者尝试探寻“乡村资源”和“习作教学”两者融合的形式，

注重作前指导，努力让儿童在快乐享受生活同时，激发写作兴趣，提升写作水平，获得较理想的效果。

【关键词】乡村资源；习作教学；融合；提升写作水平

【中图分类号】G623                                      

伟大的教育家叶圣陶先生，在《怎样写作》一文中写道：“要

写出诚实的、自己的话。”光口头念着，其效果是欠佳的，需要主

动去寻找它的源头，有了源头才能源源不断地倾注出真实的“水”

来。而这源头，就是指真实的生活。乡村孩子的生活是多彩的、自

由的，但因为绝大多数家长常年在外打工，孩子家庭教育缺少父母

呵护，导致他们交际能力弱，写作能力欠佳，对写作不感兴趣，甚

至抵触写作。在教学实践中，笔者尝试探寻“乡村资源”和“习作

教学”两者融合的形式，注重作前指导，努力让学生在快乐享受生

活同时，激发写作兴趣，提升写作水平，获得较理想的效果。

一、小练笔起步 夯实写作基础

随着作文教学的改革，越来越多的老师专家提倡自由命题作文。

还学生自由习作的空间，激发学生兴趣为主，从小练笔起步，为学

生习作打下夯实的基础。

1. 细微化。日常练笔要从生活点滴小事抓起。启发学生及时记

下自己每天的所见所闻所感，给学生创设自由写作的氛围，不规定

题材、字数，记录一件事情的经过，写出对一件事情或一个现象的

想法皆可。

2. 生活化。比如让孩子和外地工作的爸爸或妈妈打电话，打

电话之前心里怎么想的，打电话时说了什么，电话结束了有什么想

法……通过作前简单的指导，真实地去体验生活，感受生活，久

而久之，学生的小练笔成了孩子记录真实生活的、倾吐心事的“小

伙伴”。

3. 灵活化。在实际操作中，写着写着有的学生就失去原有的兴

致，这时教师就要变化多样，如：定期安排几名学生在班级交流自

己的作品，并发小奖品鼓励这些孩子；小组合作完成一周日记，一

人一篇……写好小练笔只有坚持下去才能发挥其实效，家长和老师

要做好强大的后盾。

二、学会观察 积累习作素材

农村孩子生活的这片土地是自由的、快乐的，他们有大把的时

间去亲近自然，体验生活。写作素材随处可见，可为什么他们那么

畏惧习作，一拿起笔来，就无从下手？是因为他们缺少一双善于观

察的眼睛。因此，指导学生学会观察生活，不断积累习作素材是必

要的。结合习作教学实践，可以从以下几个方面入手指导学生学会

观察生活：

（1）在家里，农村每家都养了鸡猫狗等小动物，按顺序观察

小动物的外部特征，反复跟踪观察了解它们的生活习性。（2）走

进田野，和小伙伴去草丛捉虫子，不同季节都有哪些昆虫，它们长

什么样子，怎么活动的。（3）走进菜园，春天和家人一起播种，

定期去浇水、施肥、除草，观察植物的生长过程并记录，真实的体

会劳动的快乐。（4）过节时，一家人在一起会做些什么、说些什么，

不同的节日都有哪些不同的习俗。

三、开展活动 丰富习作内容

1. 开展丰富多彩的竞技活动。就规模来说，活动有大小之分，

就地点来说，又有校内校外之分。一提到活动，不只是要想到校外，

还包括校内。不出校门，照样可以搞一些活动。如滚铁环、丢沙包

等，可以在操场上进行；猜谜语、辩论会、讲故事、掰手腕等竞赛

适宜在教室里进行。

2. 组织学生走进社会，参与实践活动。每个孩子都喜爱活动，

离开了校园，走进社会，参与实践活动时，他们是那么的快乐、自

由，连平时不爱讲话的几个孩子都变得活泼起来，大胆地和老师同

学交流。例如在“推销我的蔬菜”活动中，我绘制了表格，提前发

放给学生，让他们按要求去调查、收集资料，完成表格。

表 1 “推销我的蔬菜”活动表

蔬菜名称

外形（配图片）

营养成分

食用方法（可配图片）

这种新颖的活动深受孩子们的喜欢，他们积极参与，资料收集

丰富，不光有详细的文字介绍，还配上了漂亮的图片，为课堂的推

销做好了充分的准备。回到课堂，我把孩子分成七个小组，学生先

在组内结合自己的调查表，互相推销自己的蔬菜。然后每组选出一

名优秀的学生在全班同学面前进行推销，其他学生做评委，给这七

名学生代表打分，在交流中让学生学会评价和欣赏。通过这一系列

的活动后，每个学生完成的《推销我的蔬菜》这篇习作都比以往的

习作有了很大的提升。

四、说写结合 提高学生表达能力

我们面对的农村学生大多不善言辞，口语表达能力弱，在应试

教育的大环境影响下，我们课堂往往会忽视说的训练。课堂上的口

语交际课要么走走过场，要么直接跳过。随着时代的发展，信息时

代的人与人之间交往频繁。过去通讯不发达的时代，我们交流以写

信为主，而现代手机的功能越来越多，微信、QQ 让人们之间的交

往越来越方便，因而锻炼学生的口语表达能力是必要的。如果我们

的孩子拿起电话来不知道讲什么，说话语无伦次，没有重点，这必

然是我们教育的失败。所以，在课堂上我们要重视学生的口语表达，

多给他们说话与同伴老师交流的机会，不要害怕浪费时间，慢慢会

说了，自然就会写了。

当孩子们不受约束地在乡间玩耍的时候，他们就是在用自己的

方式去探索世界和追求快乐。教师应该珍视乡村资源的功能，充分

发挥乡村资源的作用，融合写作教学。儿童的心灵自由之日，便是

他们的观察、表达和习作思维的火花绽放之时。