9加几

教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重难点：理解“凑十法”的计算思路

教具准备：多媒体，苹果圆片。

一、创设情境，导入新课

师：今天我们课堂上来了个新朋友，大家看，他是谁？听听小猴说了什么？

敢接受挑战吗？

第一关：快快算 10+1=  10+3=  10+6=  10+8=  10+5=

师：这些题有什么相同的地方？（生说不出再问：你们为什么算的这么快？）

第二关：动动脑——三个数怎样加才能算得快？

913 师：怎么算？为什么这样加算得快？评：你真厉害，想到了9和1凑成10，这种方法我们就叫“凑十法”，凑十法是一种很不错的方法。（板书：凑十法）

小结：计算有巧方法，9和1凑成10后，就可以用十加几等于十几来计算了。

师：这三个数呢？951。（若生说不出，问：还有别的方法吗？谁算得快？）

师：要想算的快，我们都先把他们凑成了多少？

二、尝试探索，探讨交流

1.教学9+4

（1）（出示图）师：终于来到了小猴家，好客的猴妈妈拿出了一些苹果招待大家。

师：（板贴苹果图）从图中看，盒子里有几个格子？放了几个红苹果？你还知道了什么？问题是什么？

从图中，你知道了什么？要求什么？你能用三句话说一说吗？谁来列式？（板书：9+4=）为什么要用加法？9表示什么？4表示什么？9+4等于多少呢？

（2）师：你们是怎样算出13的？

听清要求：四人小组合作，借助小圆片，四人小组讨论出怎样算出13？

交流：谁来介绍下你的想法？

生1：数一数就知道啦，接着往下数10、11、12、13；

生2：先从外面4个苹果中拿出1个，放进9个苹果中，凑成了10个

师：你能上来摆一摆，说一说吗？（板演）（让生说完）

问：为什么拿1个苹果过来？这时把4个绿苹果分成了几和几？4还可以分成2和2，为什么要偏偏分成1和3呢？（1和9凑成10）

师：计算9+4时，要从4中拿1个和9凑成10把4分成1和3。先算？再算？（板书：9+4计算过程）

（3）优化方法（课件展示方法）：有这么多方法计算9+4，你喜欢哪种方法？为什么？（有不同想法吗？你为什么喜欢凑十法？）喜欢凑十法的小朋友请举手？

师：数一数太麻烦了，大家都喜欢凑十法，谁还能完整地说一说这种方法？谁还能大声地说一说？谁能说的更棒，大家一起说一说。

2.试一试:9+7

（1）（出示图）师：有了大家的帮助，小猴学会了用凑十法来计算9+4，为了表示感谢，他给大家送来了鲜花。

师：图中告诉了你什么？你会提一个用加法来计算的数学问题吗？怎样列式？

（2）师：9+7=多少？你想用什么方法计算？你给谁凑10？怎样凑请你在图上先圈出十朵，再对照图，想一想，完成计算。

（3）交流：完成了吗？听清要求，同桌两人合作，相互说说计算过程。

师：谁来说说看？可以把7分成2和5或者3和4吗？谁能完整说说是怎样计算9+7的？（板书：9加7的计算过程）谁能说的更棒？一起来说一说，有错的调整下答案。

（4）比较：刚才我们学习了哪两道算式？比较这两道算式，他们有什么相同的地方?（都是9加几的加法题，都用了凑十法）

揭题：今天，我们学习的就是“9加几”

小结：是的，计算9加几，把9凑成10比较容易，把另一个加数分成1和几，先算9加1等于10,10再加上剩下来的几就是十几。

三、练习巩固，加深理解

1.想想做做1

（出示1）师：小猴想邀请大家一起搭积木，小猴在干什么？为什么要搬木块？右边原来有几块？一共有多少块你能帮他算一算吗？完成数学书89页想想做做第一题。谁来介绍下你是怎样算的？

（出示2）师：小猴的牙刷可真多，大家帮忙数一数，分一分，完成右边的填空。

2.想想做做2

师：小猴准备用小棒来做花园篱笆，你能帮他算算一共有多少根小棒吗？

先圈出10根，再计算。   交流：指一指你的圈法，读读你的算式。

3.想想做做3

师：在小猴的花园里藏着2组算式，你能算出得数吗？

师：比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？

4.想想做做4、5整合

师：小朋友们都学会了吗？一起来玩个游戏，想玩吗？

听清游戏规则：同桌小朋友为一组，一人出9加几的加法题，另一人说出答案，然后再交换。开始吧。

交流：谁来做小老师出题？你请位小朋友来答。还有谁？

师：观察这些加法算式，你发现了什么秘密？竖着看？横着看？

四、全课总结

师：小朋友们，今天到小猴家作客开心吗？你学到了哪些知识？