文章要点摘录

具身认知是在反对传统认知科学之偏误的基础上出现的。在传统的认知科学中，人的心智遭以简化为对自然、世界的准确镜像，认知活动在于摒弃、剔除身体的生理参与及经验的嵌入。具身认知真正把人视作“整全的人”，主张认知是大脑、身体与环境交互作用的产物，强调人的身心整全意义上的发展。它强调“具身性”与“情境化”，将对认知的认识从个体加工机制的探讨转向社会实践活动的分析；并认为认知结构具有时间属性，某一时刻的认知状态只是连续动态变化中的一个即时状态，因此主张把实验法和自然法融通起来，在真实、自然的情境中对认知过程作实时的、具体的分析。虽然具身认知较行为主义心理学和离身认知有一定的优势与价值，其理论和研究也取得了一定成果，但也还存在一些值得关注的问题，如研究思潮凌乱、研究主题狭隘、研究方法失当等。为促进具身认知研究的有效开展，亟须从本体论与方法论两个层面对其未来走向进行前瞻与预设。

体会

我国学界迄今已从学 理层面和实验层面对具身认知进行了积极的探讨， 形成了一些有益的观点。但与较丰富的理论和实验成果相比，应用研究则明显匮乏。而研究具身认知不能为研究而研究，其主要目的应是通过研究，揭示认知活动的内在规律，开发出有效的认知策略， 进而广泛地应用于与认知活动有关的各个领域。但现实是，当前由于具身认知在实际中应用的前提条件匮乏，导致对于具身认知的应用性研究关注明显不足，为数极少的已有研究也仅仅局限于教育教学领域，且缺乏深度，对于其他领域则少有涉及。应用研究的极度缺失，已严重影响了具身认知的应然 价值和应有功能的充分释放。因此，今后具身认知研究须大力拓展应用性研究领域，涵盖教育学、语言学、人类学、临床治疗、音乐美术、体育运动等人类认知和行为的各个领域。

摘记人情况

姓    名

姚春霞

学习时间

2021.12

研究课题

具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究

备   注