文章要点摘录

一、 创设自然、逼真的生活化教学情景，符合儿童的心理特征

小学三年级至六年级的学生正处在8岁至11岁的少年时期，这个年龄段的孩子虽然具有强烈的好奇心、好活动、爱表现、善模仿等特点。也喜欢新鲜事物，但对陌生语言内心还是存在畏惧感的。目前所使用的小学英语教材都很贴近学生的生活实际，教学内容就是平时孩子生活的真实再现。所以新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活。

二、创设真实、贴切的生活化教学情境，可以培养学生的综合运用语言的能力

教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：给他们设置一个与生活息息相关的情景，在这样的情景中鼓励他们去实践。

三、创设自然、真实的生活化的教学情景，有利于构建高效课堂，深化素质教育

目前小学英语也正在深化教学改革，只有切切实实地提高课堂教学质量，增效课堂教学效能，才有利于构建高效课堂，才能进一步深化素质教育。

体会

心理学告诉我们，小学生感觉的情绪性很明显，也就是说对自己感到不畏惧的，进而产生兴趣的，感觉亲近自然地、与生活很贴近的知识能记得很牢，所以教师在教学中要竭力创设比较真实、贴近生活的教学情境让他们参与其中，更好地体会语言的交际性和情境性。进而更好地运用语言，体验学习语言成功的乐趣，促进更好地学习英语。限于目前小学生学习英语的种种困难的存在，所以在英语课堂教学中要竭力为小学生提供真实、逼真的生活化语言交际情景，从而激起学生的生活体验，促使他们迅速投入到所创设的情景中，准确地理解语言，积极地运用语言，这对于小学生学习英语起到了一定的作用。

摘记人情况

姓    名

周茹媛

学习时间

2021.10.12

研究课题

小学课堂教学生活化情境创设的课例研究

备   注