文章要点摘录

语文源于生活，远离语文低年级生活对语文教育不利，把生活化理念渗透到生活中，联系生活实际，引导学生感知生活。如何提高小学语文课堂教学的效率成为学校和教师关注的焦点。语文教学的生活化既是一项教学原则，也是一种教学方法。因此，小学语文教学应积极开展生活教学，使学生能够将枯燥、抽象的理论知识与生活实际相结合，使学生能够通过实际生活中的语言知识掌握，从而更好地指导生活实践。

生活化教学法就是以学生丰富而有趣的生活为出发点，在课堂教学中采用生活化教学法。生活教学环境一般分为软环境和硬环境两种，教室内部环境指的是硬环境，但是在具体的课堂教学中，教室环境往往被很多教师所忽略。

创设生活化教室环境的方法有很多，比如在教室窗台摆放一些盆栽植物，或者用藤蔓装饰教室门窗，在角落里设置读书空间，让学生在充满书香气息的教室里学习，潜移默化地培养学生的阅读习惯。而创设软环境即是在实际教学中进行情境设计，如《草》教学，在教学活动开始前给学生播放动画影片，画面内是小草突破障碍生长的过程。学生们看完之后，都对小草的毅力佩服得五体投地，于是，我们告诉他们，如果生活中遇到了困难，遇到了挫折，也要像小草一样，迎难而上。学生们在学习这首诗的时候更加积极，教学效果也更加明显。

在小学语文教学实践中，教师应积极营造生动的教学场景，运用生活化的教学语言，将学生的生活经验与教学活动相结合，充分发挥教师在教学过程中的控制力和指导能力，实现学生学与用、质与量、基础与能力全面发展的全面发展。

体会

原来教室环境也是可以用起来的教学情境，今后要在教育过程的方方面面花心思，极营造生动的教学场景，运用生活化的教学语言，将学生的生活经验与教学活动相结合，提高教学效率。

摘记人情况

姓    名

章志英

学习时间

2021.11

研究课题

小学课堂教学生活化情境创设的课例研究

备   注