文章要点摘录

一、国内外具身认知理论研究现状

（一）国外研究

国外相关研究主要通过心理学实验对具身认知理论进行验证。研究的核心内容是身体在感官、运动和所处环境三个层面对认知的影响。

（二）国内研究

国内对具身认知问题的研究主要集中在理论层面，即该理论用于解决其他学科问题的可能性探讨。具身认知理论被引入哲学领域，产生了体验哲学。身心关系在心理学领域同样是一个重要问题。探究语言的本源是语言学的主要问题。

二、具身认知理论文献述评

国内外相关研究形成了一定的理论成果：

1.身心关系的探讨

具身认知观从身体及身体经验中探寻认知的起源、演化及发展，强调认知活动植根于身体在所处的物理和社会环境中所获得的经验，为阐释身心关系提供了一个新的视角，深化了人们对身心关系问题的理解。

2.语言与思维关系的探讨

语言与思维的关系也是人类一直未解决的问题。具身认知理论认为人类的概念结构来自具身体验，即大脑通过意象图式对现实进行表征，进而形成概念，而概念又通过意义结构来反映，进而产生语言。

3.对教育和教学实践的指导

具身认知理论在教育、教学领域应用较多。具身教育观认为教育和教学不是机械的知识传授，而是要让学生在具身体验中揭开世界的奥秘。这一观点应用在教学中，产生了“从做中学”的教学原则和“体验式”教学法，让学生在亲身体验中学习知识，对提高教学质量具有积极影响。

综上所述，具身认知在探讨身心关系、语言与思维的关系以及指导教育、教学实践方面具有重要意义。但作为一个新兴的理论，其仍存在一些不足，比如缺乏系统和完整的理论框架，基本立场和主要主张存在内部分歧，应用范围狭窄以及内部机制阐释不够科学合理。

体会

具身认知理论是20世纪80年代以来认识论、认知科学、神经科学、计算机以及现象学等诸多学科领域探究人类认知、知识等的成果，其核心思想是强调认知过程具有具身性，即个体本身在认知过程中发挥着关键作用。因此，具身认知理论在课堂教学中有非常广泛的应用，在日常教学中，让学生亲身参与到各种教学活动过程中，利用多种感官学习、接受知识，学会技能，在动手操作中建立认知过程，并能做到知识的正迁移是非常重要的。具身认知理论对我们的课堂教学有很深刻的指导意义。

摘记人情况

姓    名

吴小玲

学习时间

2021.12

研究课题

具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究

备   注