文章要点摘录

随着新课程的深入推进，教学理念逐渐由要求学生按照指定标准发展，转变为教学理念要依据学生的发展需要进行改变。“具身认知的教学理念很大程度上就是在尊重学生自身发展的需求之上提出来的教学理念。从教学设计，教学方式到教学技术，都以学生的身体功能为教学设计的根据;:以学生的环境感知为教学方式的选择依据，以学生的认知特点来发展教学技术。小学数学教师需要在学生自身身体认知的基础上，创新教学。本文以“具身认知”在小学数学课堂中的运用策略为研究中心，从教学设计回归本体，符合学生身体条件;教学方式科学合理，贴近学生环境感知:教学技术与生结合，激励学生自主认知三个方面进行具体地论述。

体会

具身认知作为一种比较先进的教学理念，在新课程改革教育政策推行以来，该教学理念受到了教育界的广泛认可。而小学数学教师的教学理论素养和教学实践经验也成为学生和家长十分重视的因素。“具身认知”作为一种以学生身体认知为教学依据的教学理念，在很大程度上成为了学生“私人订制”式教学指导，从理论高度开始强调学生的具身认知教学理念，可以很好地把握教学内容的设计，从而让教学设计更加符合学生的具身认知:教学方式的选择贴近学生身体感知教学环境的特点，为学生更高效的学习数学知识提供了机会:教学技术依托学生的具身认知，使得教学技术成为学生学习的利器，学生真正开始成为小学数学的服务主体。

摘记人情况

姓    名

杨霞

学习时间

2022.1

研究课题

具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究

备   注