文章要点摘录

自新课改以来，具身认知教学理念逐渐被广大-线教师所熟知，并运用在小学数学教学实践活动中，为数学教学注入了新的活力。基于具身认知开展小学数学教学活动，可以有效地提升小学生的数学学习兴趣，让数学教学更加符合学生的身心发展规律，以促进数学教学有效性的提升。基于此，本文首先对具身认知进行了概括性分析，并阐述了基于具身认知的小学数学实践活动实施策略，以供参考。

体会

在传统的小学数学课堂教学中，学生-直处于被动学习状态,所获取的数学基础知识与基本技能均来源于教师的灌输，学生缺乏以身体感知数学、感受数学、体验学习的机会。甚至有人认为，在灌输式的理论教学模式下，学生的数学学习仅仅是“上半身”的活动，并没有使整个身体都参与其中，从而导致数学学习一直处于“离身”的状态。而具身认知理论认为学习者的学习活动受到身体、环境与认知的交互作用影响，需要身体、环境以及认知三者共同参与整合性生命学习，这样才能真正地打开学生的心扉，激活学习者的多种感官，使学习者真正地做到全身心地浸入式学习，赋予学习者生命自然生长的力量。

摘记人情况

姓    名

杨霞

学习时间

2021.12

研究课题

具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究

备   注