文章要点摘录

空间观念是小学数学课程标准的核心概念之一，本文将具身认知与图形学习有机结合,通过营造具体活动片段,激活了学生的已有经验,在摩天轮、空中缆车、
观光小火车、升降机、旋转木马等动画的交相出现中,教师引导学生进行模仿,开展具身活动,建构具身认知,创意具身评价,引导学生用手指逐一跟着图片中的物体进行动作模仿。在学习过程中,学生初步感知物体不同的运动方式，面对不同的物体运动,学生进行分类，激活学生已有经验。

体会

与从静态角度来研究“图形与几何”的传统相比,以动态的方式来探究图形的变化和运动更加贴合现实世界与生活实际心理学家皮亚杰曾说过,"儿童的身体活动是所有学习的基础”圆形的运动学习, 应该与多维度参与式的具身活动结合起来教师通过嵌入身体和环境的活动,使学生的身体活动与心智发展产生互动,空间观念得以萌生与律构。

摘记人情况

姓    名

杨霞

学习时间

2022.2

研究课题

具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究

备   注