文章要点摘录

实施小学体育教学生活化的必要性

现在的孩子大多是独生子女，父母和祖辈的溺爱，使部分学生从小就养成了自私、自大、自闭、孤独等不良性格‘甚至还有些比较极端。这些都他们在以后得学习和生活中与人交往和接触社会中，产生很大的障碍，使他们不能很好地、很快地去适应生活、适应社会。因此我们在日常的体育教学活动中，应加强对学生这些方面的引导和训练。体育课作为一门特殊的学科，担负着重要的传授体育知识和技能，增进学生身心健康和提高学生社会适应能力的重任，也是孩子们自主交往的小天地，是他们自己的“社区”，而且体育课在很多时候都要把他们分成若干个小组去进行活动，这就为孩子们学会怎样去与人交往创设了很好的条件。但要顺利地完成上述任务，只有把体育教学和学生的生活实际和社会实际结合起来，即把体育教学生活化，通过教师的循循教诲，即教会孩子们学会去聆听别人的意见，学会去接纳别人，学会与人合作。同时还要注意那些孤僻的孩子，努力激发他们的学习兴趣，让他们主动去参加活动，并在活动中、合作中体验到集体所带来的乐趣。同时，充分利用各种比赛，如接力赛等，让他们充分地融入到集体汇总，找到合作带来的快乐。甚至，有时候我们还可以打乱班级进行教学，让孩子们在一个全新的环境中学习，从而让他们去适应陌生的环境，适应陌生的社会。

体会

应试教育体制给学校和学生带来了极大地压力，使家长和学校给予学生过多的“应试溺爱”，限制了学生校内外的活动时间，忽视了对学生意志品质、吃苦耐劳等精神的培养以及经济发展带来的学生体力劳动时间和体育活动时间的减少外，我们学校体育教学也有着不可推卸的责任。特别值得反思的是我们的体育教学是否有利于激发学生的学习兴趣和锻炼热情，是否脱离了学生的生活实际，是否游离了新课程所倡导的“健康第一”的指导思想。因此，在这样的现状下，我们有必要进行体育教学的生活化研究，使体育课堂教学与学生的生活实际与社会经济的发展相结合。

摘记人情况

姓    名

朱军

学习时间

2021.12

研究课题

小学课堂教学生活化情境创设的课例研究

备   注