文章要点摘录

一、贴近生活：促进学生智慧生成

生活化（日常化、自然化）的小学英语课堂教学，是一种行之有效的教学策略和方法。它把课堂还给学生， 创造符合学生生活实际的教学活动，让学生从中体验到英语学习的乐趣，真正成为学习的主人。

二、回归生活：激发学生学习动机

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的愿望学时，才能主动积极地投入到学习活动中去。怎样才能激发学生的学习动机呢？兴趣是最好的老师！学生的学习兴趣与学习效果及教学效果密切相关。而脱离学生的生活实际而设计的活动是不可能唤起学生的学习兴趣的，更不可能达到提高英语综合运用能力的目的。因此，在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生回归到生活中。

三、融洽生活：鼓励学生轻松交流

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现在的课堂中除了有一部分同学敢于举手发言，大胆表现自己，还有一部分内向的学生是不善于甚至不愿意主动举手的。他们不能很顺利地用英语交流语言信息，在课堂上正襟危坐，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题，生怕自己说错了什么。这对于课堂教学效果和学生本身而言是极为不利的。为此应建立和谐融洽的师生关系，营造浓厚的、热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习，兴趣盎然地进行学习。

体会

对于课例中提到的Would you like... 词句教学。在对话过程中，教师用不同的方式不断地引导启发学生进行发散性思维，让学生不断地扩充对话，自由表演，唤起对已有知识的记忆。同学们都愿意开口说英语，课堂气氛非常活跃。

作为售货员，老师要努力激发孩子们推销自己的衣物，顺势还能让他们滚动使用如下形容词：beautiful， big,small...How  about/What  about...Would  youlike some..（顾客可以根据自己的需求选择自己喜欢的衣服。这些流程与对话都和我们平常在商店购物高度吻合，学生的代入感很强。

自然的场景能让学生充分感受到语言的氛围。之前我是为了完成对话练习而练习对话，势必枯燥死板。即使学生在课堂上能做到把这些句子串联成一个对话，但在实际生活中就会运用吗？我们希望并要求学生能灵活运用所学对话开展实践性购物活动，而不是死读书、读死书。那么我们就要首先做到不能死教书、教死书。再者，在平时的语言交流中，教师要注意新旧知识的滚动结合原则。如果只是单纯将学过的知识点拎出来一一过堂，不仅浪费时间，学生也觉得了无乐趣，效果会很差。而如果将知识点利用谈话交流的形式巧妙结合起来，却往往能达到事半功倍的效果。

摘记人情况

姓    名

赵文澜

学习时间

2021.12

研究课题

小学课堂教学生活化情境创设的课例研究

备   注