文章要点摘录

近年来，学习和教育的研究越来越受到认知理论的影响。基于具身认知理论的具身学习也逐步实施到了课堂上，相对于传统的教师在课堂上传授学生教学内容，让学生安分守己，坐在固定的座位上认真听讲，具身学习的课堂更多的强调是学生、教师和环境的交互作用的结果。如何发挥学生身体在学习过程中的作用，如何改进教师的教学方法，以及现阶段如何利用教学设备辅助教学，都将影响学生在课堂上对所学内容的体会、理解和掌握。

具身学习理论如何应用于课堂:

1. 改进教师教学方法

在课堂教学中，教师如何充分发挥他们身体的优势进行知识的传授也越来越受到广大学者的关注。改进教学方法并不代表要摒弃原有的教学方式，而是基于具身的理论和在原有的教学模式基础上，把教师身体在教学中所发挥的那部分作用给调动出来。教师在课堂上的行为是课堂情境的组成部分，教师的存在必然也是情境的存在，这对于教师来说，了解他们身体在教学上所起的作用很重要，因此我们有必要采取相应的措施提升教师把具身学习理论应用于课堂的能力和水平。

2. 丰富学生学习方式

与传统独立自主的学习方式相比，合作学习通常能带来更高的成果、更高的动机和更好的社交技能。而合作学习涉及到的同学之间的交互过程也是具身学习的一个过程，比如现在的新课堂上，老师越来越注重学生的小组讨论，因为在讨论中，每个学生都可以参与进去，他们的身体已经无形的嵌在了小组环境里。相对于传统课堂属于教师完全的主导，而现在提倡教师主导，学生主体理念来说，小组学习讨论已经司空见惯，即在教师的引领下，发挥学生的主观能动性。

3. 发挥教学设备的辅助作用

教学设备可以进一步辅助教师教学，虚拟现实技术设备的应用可以有助于增强学生对目标的体验，并促进学习者学习的具身化。这种虚拟技术，它可以加强学生的运动知觉，特别是，学生在对物理现象进行推理时，往往很难理解运动的物体，因为他们经常依赖于基于他们的日常知识对于运动物体的理解。例如，在物理课堂中，当学生学习加速度，超重或者失重概念时，大多数学生都只能从电影或者相关视频里间接的来理解加速度、超重或者失重的含义，因为他们很少有人亲自体验感受过，但是如果学生通过亲自操作设备来体验加速度、超重或者失重，如操作VR设备模拟坐过山车、模拟驾驶直升飞机等这样的“亲身”体验感往往会比学生曾经看过相关视频的印象更深刻，并且对于加速度、超重或者失重这样的现象或者运动理解的也就更具体。研究证明，做一个相关的动作比被动地看那个动作更有助于学习 [22]。因此，虚拟设备应用到教学环节里，不仅能让教学的方法更多的可能性，也有助于学生有些学科复杂的概念的理解变得具体化。运用虚拟设备，不仅能促进体验者在视觉上直观感受到此时此刻的情境，另一方面，身体当下所做的姿势也在无形中加强了体验者对知识的理解。

体会

具身教学的开展不仅有助于学生更全面地有意义的学习，还能推进教育教学的改革发展。幸运的是，当前的技术发展为教学提供了很多课堂教学和学习方法。虚拟现实技术在教育中的应用是如此之新，其可提供的功能是如此之多，以至于我们可以运用它的技术发挥更多的可能性。并且，具身学习理论对于教学的角度来说，教师的课堂教学已不再是单纯的机械备课、上课、批改和评价作业，而是在课堂情境中，教师与学生共同进行课程的二次开发和重新调试，从而建构、协商以及创生出内蕴着教师与学生自己独特思想、经验课堂的教和学的方式。从这个意义上来说，基于具身学习理论的课堂教学成为了教师与学生不断交互的动态性教学事件，它体现了出课堂即“正在创造着的一条跑道，一个不断生成的过程”。

摘记人情况

姓    名

朱明芳

学习时间

2021.12

研究课题

具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究

备   注