文章要点摘录

三、应用对策

（一）明确教学目标

在应用生活化教学这种方式时，应该重视对教学目标的明确，从而使生活化教学服务于教学目标。

教学案例一：在进行小学数学《三角形》的课堂教学中，教师对学生进行生活化教学的应用。在应用的过程中，教师应该明确生活化教学的目的是学生充分认识三角形，并根据这一目的进行生活化教学的场景设置，避免在生活化教学的过程中引导学生进入过于深化的生活场景。

（二）合理设置场景

在小学数学课堂教学工作的开展中，教师应用生活化教学方式对学生进行课堂知识的教学，应该重视对生活场景的设置，保证学生充分理解生活场景，从而能够保证学生对知识的有效学习与掌握。

教学案例二：在进行小学数学《图形的运动》课堂教学中，教师在低年级学生已有的生活经验的基础上，设计出停车场这一场景，就极大地满足了课堂教学的要求，保证了课堂教学的高效性。在这一章节的教学中，教师对学生进行汽车运动的场景设置，对汽车的轮胎、车身形状等进行图形運动相关知识的联系，运用生活化教学方式，学生学得轻松，教师教得轻松，从而提高了数学课堂的效率。

（三）重视教学目标

教师在运用生活化教学方式时，应该明确本节课的教学目标，做到心中有数，并将目标进行细化，落实到自己设计的教学环节中，从而能够保证生活化教学的应用能够促进课堂教学目标的完成。

教学案例三：某教师在小学数学《扇形统计图》的课堂教学中，应用生活化教学方式时，处处体现出以教学目标为导向。教师要求学生通过纸张扇子的折叠进行圆形的拼凑。学生处于这一生活化场景中能够明确圆形由扇形组成，进而完成对知识的充分理解。

体会

随着人们对小学阶段教育教学的高度重视，对小学数学教学也提出了高要求。在数学课堂的建构过程中，教师应创新课堂教学方式，应用生活化教学方式对学生进行课堂教学。然而，在应用生活化教学的过程中，教师不能够明确生活化教学的盲区，导致在课堂教学中应用这一教学方法的无效化，严重影响了学生的学习效率，不利于学生充分学习与掌握知识。因此，当下对其误区进行对策研究成为重要的亟待解决问题。教师应该明确误区，不断优化，从明确教学目标，合理设置场景，以及重视教学目标等方面做文章，下功夫，从而促进学生对数学知识的掌握和运用能力的提高。

摘记人情况

姓    名

胥玲

学习时间

2021.10

研究课题

小学课堂教学生活化情境创设的课例研究

备   注