文章要点摘录

（一）利用生活性调查

一篇合格的英语作文必须内容丰富、真实，但是，受生活阅历的影响，很多学生并不能与所有英语材料产生思想共鸣，导致在面对写作要求时，不少学生只能“胡诌一气”。为让学生有话可说、有事可写，教师可利用生活调查的方法， 先让学生从课堂中走出去，将写作视野拓宽到日常生活之中， 再借助学生调查所得信息引导其写作。

（二）进行生活性引路

有时教师会仅仅给出学生一个固定题目，并要求学生依据题目、结合自主思考展开写作。这易让学生产生迷茫之感——   如何去写？这个题目可以如何拓展？因此，教师有必要帮助学生搭建写作的“脚手架”——围绕话题，结合学生的生活经验与生活事迹，以问答对话的方法，为学生进行写作前的思维引路。

体会

小学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

摘记人情况

姓    名

张琦

学习时间

2021.11

研究课题

小学课堂教学生活化情境创设的课例研究

备   注