文章要点摘录

1.小学英语教学存在的问题：

固化教材语境，隔绝生活场景

语言学习的终极目标是实际运用，因此，创设鲜活的语用情境、让学生活学活用是提高学生英语水平的不二法门。但在目前的小学英语教学中，很多教师或者怕麻烦或者担心放得开、收不拢，不愿也不敢为学生搭设有现场感的学用平台。这样做的结果是，学生在教材情境下能说会道（其实是背诵），而在真实生活场景中则无所适从、不会应答。

2.生活化情境创设环节：

1）截取生活片段，展开对话表演

【案例 3】

在教学译林版三年级（下）Unit 7 On the farm的 Story   time 板块时，笔者考虑到学生对话练习仅局限于教学文本，显得单一、枯燥，如果结合本课的对话结构、增加一些学生喜爱的卡通人物，学生的学习热情可能会高涨。基于此，笔者设计了以下拓展环节片段：Welcome to Mole’s farm。

笔者通过 PPT 呈现摩尔庄园的场景，并向学生介绍：Today，Mole’s friends are  going to  visit the farm。（摩尔的朋友们要来参观农场啦）

小组合作：一个学生扮演摩尔，其他学生扮演朋友们，用本课所学的句子完成对话表演。

2）呈现生活情景，组织展示交流

体会

教师恰当创设教学情境。根据教学的实际情况，创设与生活接近的语言应用情境，值得注意的是，情境的创设要给学生自我表现的空间，以激发学生的学习兴趣。比如，在讲解购物这一章节的时候，可以要求学生组织一个关于购物的对话，并要求学生从不同品种、不同颜色进行买卖对话练习。这样既提高了学生的语言运用能力，又活跃了课堂氛围，学生也可以在轻松的课堂氛围中掌握知识。

摘记人情况

姓    名

张琦

学习时间

2021.12

研究课题

小学课堂教学生活化情境创设的课例研究

备   注