小学英语课堂教学生活化情境创设学习理论的阶段总结

                                              赵文澜

在小学英语课堂中，如何让学生进行有效的语言输出。我相信创设情境是很多老师常用的方法，但是通常我们在课堂中会犯一个错误，情境创设太过生硬，孩子不能够很好地融入，操练对话显得意义不大,并且过于机械。这种突兀的情境创设虽然能让孩子掌握句型，但不知道在什么时间，什么地点，使用这种句型。因此，让情境的创设更加贴近生活，是我们需要思考与研究的问题。观看了一些优秀课例后，我觉得可以在课堂教学中的以下几个环节进行生活化情境创设。

1.课堂导入环节。比如在教学四下第八单元how are you时，在课堂导入环节，我们可以制作一个微信通话页面，微信是孩子们非常熟悉的一个软件。让孩子们作为接收方和Nancy进行一个对话。孩子们能沿用熟悉的网上聊天模式，操练句型，how are you，what's the matter等所学句型，同时引出今天的主题。这种创设生活真实语境的方法有利于学生理解和巩固所学内容，缩短了进入语境和在语境中运用所学语言的过程，也激发了孩子们的学习兴趣。

2.巩固环节。我学习了一份有关五年级下册第七单元chinese festivals的课例.关于巩固环节，教师创设了一个生活化情境:今年9月份在杭州创办亚运会,需要一些志愿者来给外国人介绍中国节日，两人一组创编对话，一人扮演外国人，一人扮演志愿者。老师和一个小朋友先表演做个示范。句型的操练真正地与我们的生活紧密结合，孩子们能够较快地置身其中，同时也能将本单元地句型When’s... It’s ...真正地运用到生活中去。这样地话题孩子不会感到有距离感，同时也能激发出孩子的民族自豪感。让孩子意识到英语不仅是一种语言，也是生活中的帮手。