《小学课堂教学生活化情境创设的课例研究》

准备阶段工作计划

（2021年8月——2022年1月）

充分的准备是顺利实现研究的重要保证和必要前提。为了奠定坚实的研究基础，我们拟订研究计划如下：

一、做好准备：

1、组织准备。反复研究，建立课题领导小组和课题小组。制定实验教师工作条例，明确课题小组成员职责及课题领导职责。

2、师资准备。我们将挑选出责任心强、有志于研究的教师当实验研究员。再着手师资培训，采取“走出去，请进来”的方法，坚持集中学习与分散自学相结合、一边研究与一边学习相结合、个体学习与互相学习相结合等方法，引导教师转变观念，了解新信息，吸取新经验，运用新方法，全面提升实验教师整体素质。

3、理论准备。我们在进行师资培训的同时，集中学习理论专著及课题研究理论。树立教学情境创设理念，有利于教师改变传统的教育方法的手段，形成可持续发展的教育观念，创造性的开展教学，提高自身素质。

二、研究目标：

1、调查和分析生活化教学情境创设现状，整理和研究出生活化情境创设的价值和可行性。

2、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改，形成比较系统的理论构想和具体的操作方法。

3、以课题组成员自学为主，集中培训为辅，加强课题组成员之间的交流与合作，学习与本课题相关的理论，不断提高教师教科研能力，更好地为课题研究服务。

三、研究内容

1、制定研究方案，做好立项申报工作。

2、学习教育理论、学习科学研究的方法。

四、具体工作安排

八月份：

1、查阅文献资料。认真学习教育科研理论，掌握课题研究的相关知识。

2、切实研究我校校情，研究我校教师、学生的思想状况、能力、特长及研究需求等，以保障课题研究的实效性、导向性。

3、召开课题论证会，进行可行性研究

九月份：

1、确定研究课题，撰写课题论证报告

2、成立课题领导小组，进行分工到人。

3、申报课题，请求区、市教育科学规划领导小组办公室组织课题研究专家委员会评估、立项和审批。

4、制订课题研究方案，召开研讨会，邀请专家开题论证，修正课题方案

十月份：

1、学习课题方案。

2、教师自学有关理论，转变观念，提高理论水平。

十一月份：

1、师自学有关理论，转变观念，提高理论水平。

2、交流理论学习情况。

十二月份:

1、师自学有关理论，转变观念，提高理论水平。

2、小结本阶段学习的情况，撰写阶段小结。

二0二一年八月