文章要点摘录

在《认识千克和克》一课中，可以从读图读字的形式转化为，亲身感受和体验，小学数学教师可以把称和道具带进课堂，让学生通过亲手接触教师安排的“道具”来切身感受其重量，效果会更好。学生学习速度最快的的确是“纸上理论”，但是大量事实却证明一个问题：纸上得来终觉浅。没有切身感受，学生仅凭纸上的理论很难能够把数学知识学得透彻。尤其是“千克”和“克”这种重量单位，纸上学到的知识，是由眼睛看到的一串数据，是平面的印象，而亲手去摸去感受才是最真实的。只有亲身体验过了，才能把知识学得更加牢靠。教学设计需要兼顾学生的身体感官来进行设计，有助于学生的高效学习。

体会

 “具身认知”下的教学设计，需要回归学生本体，充分符合学生自己身体感知的特点，把小学数学的教学内容化抽象为形象。让学生能够感受到数学教学的形象性，从而可以轻松容易的接受教学内容，对学生学习吸收课程内容十分有效。“具身认知”教学对于学生的成长，相比于传统教学理念而言，更有利于激发学生的学习原动力，对于学生的学习发展有着十分长远的意义。

摘记人

情况

姓    名

金智叶

学习时间

2022.1

研究课题

具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究

备   注