五年级下册《田忌赛马》二次备课

杨红梅

教学这课时，我打算先了解课文内容，然后提取关键信息，了解孙膑设计的赛马过程，最后讲讲这个故事。完全是常规的教学步骤。

学习新课标后，我知道这篇课文属于第二学段任务群——思辨性阅读与表达。要求培养学生思维能力，发展理性思维。于是我设计了三个环节，学生要完成三个任务:

1，讲故事。有条理复述孙膑赛马过程，训练学生思维的条理性。

2，学思维。学习像孙膑那样思考问题，还原思维过程。用关键词说说失败的原因、现有的优势、解决的方法、存在的漏洞，训练逻辑思维能力，培养思维严密性。

3，做军师。带着学生解读《围魏救赵》，用关联词复述孙膑的思维过程，训练学生解决问题的能力。

从中看出:本节课，思维学习是重点，课文主要内容、中心思想可以省略，一课一得。新课标要求培养学生发展思维，解决生活中遇到的真实问题。这样的设计，从读到写，从学到用，能改变学生解决实际问题时的能力与态度。