《具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究》

2021-2022学年度第一学期课题研究计划

一、指导思想：

　　本课题的研究旨在改变现在传统“填鸭式”教学方法，体现课堂教学活动中学生主体特征，关注学生的身体感受、体验以及与情境的交互过程；旨在归纳总结出小学数学解决问题活动设计和开发时应注重的原则；旨在形成数学解决学习活动评价；旨在促进学习者的意义建构和问题解决能力的培养，真正促进教与学的改善，达到最优化具身教学成效。基于此，我们课题组将继续立足课堂，以提高学生问题解决为重头戏，以不断提高我校学生数学问题解决能力，培养学生的自主学习的能力、创新能力和实践能力，同时使我校的数学教学质量更上一层楼。

二、研究重点

1、进一步学习2011版新课程标准。

2、加强学生问题解决能力的培养。

3、进一步加强课题组成员的理论学习，为本课题的研究夯实理论基础。本学期主要学习本课题相关的教育书籍、教学论文，撰写心得体会。

4、加强过程资料的收集、整理与装订，在研究过程中，勤于反思，将理论与实践相结合，撰写小结和论文，及时汇总上传。

三、研究目标

本学期本课题主要达到如下目标：

1、进一步探索出在具身认知视域下小学生数学问题解决的活动的设计实用性。

2、通过研究和实验，使学校的教育教学质量有明显的提高，学生的问题解决能力有明显提高，为学生终身发展服务。

四、具体工作

1、召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。

2、制定好本学期的课题研究计划。

3、每位课题组研究人员写一篇与课题有关的论文。

4、每位研究人员每月在课题网站上至少上传1——2篇相关学习材料。

5、收集研究过程中的心得、论文等过程资料，争取有论文发表或获奖，资料上传到课题网站上。

6、学期小结

五、具体工作安排

九月份

1. 召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。

2.制订本学期课题研究计划。

3.搜集、学习与课题相关的资料。

十月份

1.理论学习，资料收集。

2.学习2011版新课程标准

十一月份

1．理论学习，资料收集。

2．开始撰写课题论文。

3．开展一次课题研讨会。

4.  课题组成员会议，研讨目标制定的合理性。

十二月份

1．理论学习，完成学习摘记。

2．收集、整理数据。

一月份

1．理论学习，完成学习摘记。

2．汇总研究资料。

3．学期研究小结。

4．下阶段研究设想。