《指向传统文化传承的小学生课外阅读策略研究》

2021-2022学年度第一学期课题研究计划

一、研究目标

1.通过研究与实践，形成指向传统文化传承的小学生课外阅读结构化的目标与内容体系、结构化的实施途径与方法、结构化的评价机制，开发编写一套指向传统文化传承的小学生课外阅读教学材料，从而建构起切实可行、卓有意义的系统的小学生课外阅读体系。

2.通过研究与实践，丰富学生的课余生活，加深小学生对祖国传统文化的了解，促进小学生传统文化启蒙教育和文化认同的培养，提高学生的思想道德认知，同时提升小学生的语文核心素养。

3.通过研究与实践，切实提升教师的传统文化素养，提高教师进行课外阅读指导的组织策略，同时增强教师开发与实施课外阅读课程的意识与能力。

二、研究内容

1.关于“指向传统文化传承的小学生课外阅读策略研究”的文献研究，进一步明确指向传统文化传承的小学生课外阅读策略研究的已有基础和研究方向。

 2.进一步建构和完善“指向传统文化传承的小学生课外阅读策略研究”的内容体系。根据培养目标、学科核心素养，对内容重新建构，形成比较完善的，指向优秀传统文化的内容体系。将整理以往课外阅读内容，基于国家课程，结合语文教材，分低、中、高三个年段，从国学经典、诗词曲赋、故事经典和红色革命等板块，按照指定阅读和自选阅读两个层面，对本校的课外阅读内容进行系统设计，形成由浅入深、由少到多的逐步扩展提升的课外阅读内容体系。

 3.进一步加强“指向传统文化传承的小学生课外阅读策略研究”的资源环境建设。在原有基础上，对校园环境进行完善，创设传统文化的阅读氛围，增添阅读场馆，设置网络阅读平台等。

 4.进一步创新“指向传统文化传承与的小学生课外阅读策略研究”的途径和方法。在总结以往研究成果与实践经验的基础上，进一步创新课外阅读活动的组织与指导、过程与方法，如通过晨读午读、课堂实施、家庭阅读和社区辐射等多样化的组织形式，同时开展丰富多样的优秀传统文化课外读书活动，有效进行课外阅读，不断提高学生的阅读素养和人文素养。

 5.进一步建立完善“指向传统文化传承的小学生课外阅读策略研究”评价研究。在总结以往成果的基础上，进一步完善评价标准，创新评价方式，建立可操作性的、能充分发挥激励和导向作用的发展性评价机制。把学生的阅读情感、阅读方法、阅读实效作为我们的评价标准；将日常观察、展示交流、阅读存折、阅读展演、期末总结评价等作为评价方法；学生自评、生生互评、家长评价、教师评价作为评价主体。

三、研究措施：

1．课题组长组织课题组成员进行理论学习，明确课题实施阶段完成的具体工作。

2.定期召开课题组会议，针对工作安排查缺补漏，及时做好实验中风成功经验与困惑。

各成员围绕研究的重点，结合教学实践和自身的研究，撰写一篇课题论文，参加区级以上的优秀论文评比。

四、具体工作安排：

九月份

1. 制定本学期课题研究实施计划。

2. 开展课题的文献学习和研究。

十月份

开展课题的实践研究的开题论证。

十一月份

围绕课题的实践研究开展教师问卷调查。

十二月份

1.围绕课题的实践研究开展学生问卷调查。

2. 基于课题的实践研究的目标和内容的构建。

一月份

1. 组织课题组成员交流研究成果和研究过程

2. 做好课题阶段小结