《盼》第一课时

【教学目标】

1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等12个词语。

2.能体会课文是如何围绕中心意思写的。

【教学过程】

 一、情境导入

1.教师提出问题：我们的童年总有很多盼望的事情，盼望有新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃的……你曾经特别盼望做什么事情呢？

2.学生回答自己童年特别盼望做某事的经历。

3.揭示课题《盼》，板书课题：盼，学生齐读课题。

（设计意图：从已有生活经历导入，唤起学生情感体验。）

二、了解作者

铁凝1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。

三、初读课文，了解内容，学习字词

1.初读课文，了解内容

（1）教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子。文中的“我”特别盼望什么。

（2）学生根据要求默读课文。

（3）汇报交流

预设：文中的“我”盼望穿上新雨衣，这是贯穿全文的线索。

2.学习字词

教师出示词语：痱子  嘟囔  蒜薹  瞟着  焖饭  嗒嗒  玛瑙  斗篷  袖子  瓦蓝  喧闹  遮盖  酱油  逗引  嘴唇  窸窸窣窣  

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（设计意图：在教学“窸窸窣窣”这个拟声词的时候，引导回忆自己在什么场合或者什么情况下发出过“窸窸窣窣”的声音。那么这个声音是大还是小呢？）

四、再读课文，厘清结构

1.教师出示要求：默读课文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？

2.学生自主阅读课文，并思考教师提出的问题。

3.汇报交流

预设1：第1—3自然段讲的是初得雨衣盼下雨。

预设2：第4—17自然段讲的是下起雨来盼出门。

预设3：第18—20自然段讲的是如愿穿上雨衣。

五、感受“初得雨衣”的喜悦

1. 教师提出要求：默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”动作和心理描写的句子，说说这些句子体现了“我”怎样的心情。

2.学生朗读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。

3.汇报交流

（1）交流第1、2自然段

（预设：“怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么”，这句话是心理描写。“我立刻就抖开雨衣往身上穿”“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响”“我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的”，这三句话是动作描写。这些描写都体现了“我”对新雨衣的喜爱。

2.交流第3自然段

预设：“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢”，这句话是心理描写，体现了“我”急切盼望下雨的心情。

六、课堂演练