浅议德育在小学英语课堂中的渗透

摘要：在新时代教育背景下，德育是组成完整的教学过程中必不可少的一环。在小学英语课堂上渗透德育教育具有非常重要的作用，教师应当充分挖掘教材中的德育成分运用于教学过程中，加强德育教育。

关键词：德育;小学英语;渗透;

引言

小学英语是我们系统的接受英语知识学习的基础与关键时期。在小学英语教学过程中我们需要尊重小学阶段学生的年龄和心理特征采取适当的教学方法，在英语教学中渗透德育元素，促进学生道德素养的提升，将英语教学与德育有机结合，真正起到教书育人的作用。

一、小学英语课堂中渗透德育的意义

小学英语对于学生的成长以及发展具有深远的影响，在小学英语教学中渗透德育教学的目的在于让学生在学习英语的过程中体会到德育教学的熏陶，不仅在英语教学中提高英语知识、技能，同时思想道德水平也能得到相应地提高。小学时期开展德育教学对于学生终身世界观以及价值观的形成以及发展具有非常重要的影响，教师应当在小学阶段就重视对于学生的引导，小学英语不仅是一门重要的教育学科，同时它也可以相应的具有德育的功能，因此在开展小学英语教育的过程中，我们需要将英语学科的教育性以及德育学科的内涵结合起来，让德育的概念融入课堂，让学生更好的面向世界，走向未来。

二、深入教材内容，挖掘德育素材

在小学英语教材中，编排设计了很多与学生日常生活密切相关的学习内容，其中包括各种情景对话、主题故事、阅读写作等等。教师通过自身对教材的解读，挖掘出其中适用于课堂中进行德育的部分，将英语教学与德育有机结合，立足于具体的教学实际，有的放矢的进行德育教育，不断增强学生的综合素质，培养正确的世界观人生观。

例如小学五年级下册Unit5 Helping our parents这一单元时，可以将“Helping our parents”作为一个很好的德育素材来使用，教导学生学会感恩、孝敬父母等等，根据Help our parents中Story time的内容再结合生活实际可以对学生提出问题：“What do you usually do at weekends?Do you make bed everyday?Do you help your parents do some housework after school?”等学生听懂问题之后便可以结合自己的日常生活开始回答老师的提问，有的学生会说：“I usually help my mother do housework at weekends”此时教师可以对学生进行表扬：“Wow，well done.I think you are your mother’s pride.We should follow his example.”边说还可以变给予该学生热烈的掌声。另一个学生回答:“I usually do homework and play with my best fridends at weekends.”教师听了这个学生的回答可以回复：“I believe you love your parents very much.Why not help your mother do some housework after school?”通过这样的对话引导学生对他们平时的行为进行思考，在讲解这篇文章的过程中可以布置一些这样的作业内容，如让学生写一篇英语小文章记录自己与母亲之间发生的感人小故事，还可以设置“Mother，I want to tell you today”（母亲，今天我想对你说）这样的小环节，通过这些内容的设置既可以加强学生对教材内容的理解，让学生练习常见的、需要掌握的句式表达方法，也能让他们进一步受到德育的熏陶，对中华民族千百年来提倡的孝道有一个更为深刻的了解，意识到平时应当帮助自己的父母做一些自己力所能及的家务，理解父母的不易，在学生学习英语的同时，自然的将德育内容贯穿入课堂。教材中蕴含着丰富的德育内涵，教师一定要引导学生进行深度挖掘，充分利用教材这一宝贵资源。

在小学英语教材中有很多常见的对话也包含着德育素材。比如小学英语课本中常见的对话用语：hello（你好）、please（请）、thank you（谢谢你）、sorry（对不起）等，教会学生熟练运用这些文明礼貌用语，让他们在实际生活中加以运用，培养他们良好的文明习惯。

身教重于言教，英语教师做学生的表率。古今中外的优秀教育家，都倡导要为人师表，以自己的行为来教育和影响学生。车尔尼雪夫斯基曾说过：“教师想要把学生塑造成什么人，自己就应当是这种人”。作为小学英语教师要加强自身修养，给学生以良好榜样。《论语子路》中，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。在日常教学过程中，要求学生做到的，自己必先做到。英语教师在课堂管理及接触学生中，以自己的仪表态度、言谈举止和待人处事，发挥表率作用，学生耳濡目染才能得到润物细无声这样潜移默化的效果。如每节课前先跟学生用hello来问候，然后学生回礼;课堂上让学生回答问题用请的手势；回答问题正确立即给予孩子表扬：“Wonderful”“You are smart”等等;回答不出的孩子也及时给予安慰：“Don't worry”“It doesn't matter”“Try it next time”等等。

三、开展情景模拟，促进品德教育

针对小学阶段的学生，情景模拟是一种重要的教学方法，给学生创建一种情境，让学生更好的跟随教师创设的情境进入课堂知识的学习，让学生更有代入感，更有利于学生理解吃透知识。在英语的教学中情境代入的方式尤为适用，英语本身对于许多学生来说学习起来都有一定的困难，因此很多学生对于英语学习都抱有畏难的情绪，运用情境模拟的方式来进行教学可以为学生创建一个相对轻松、愉悦的氛围，让学生可以全身心的投入学习。同时，运用情境模拟的方式进行德育会更有说服力，更能在情境模拟的过程中在学生幼小的心灵中撒播真、善、美的种子。具体来说，如我们在学习小学英语My family这个课程的过程中，重点在于让学生掌握常见家庭成员的表达方式。如“mother”“father”“grandfather”“grandmother”等，教师可以通过创设情境的方式来达到教学目标，让学生进行分组角色扮演，几个学生为一组，每个学生承担一个角色，然后结合自己的角色进行对话。通过这种情景模拟的方式可以让学生迅速的掌握一些常见的表达方式，增加学习乐趣。同时，教师还可以在情景模拟的过程中贯彻、渗透德育教学的内容，可以适当引导学生在家庭生活中要尊老爱幼，孝敬父母长辈，要尽到属于自己的一份责任等，这些都是可以穿插在情景模拟当中来教育学生，这是小学阶段的学生应该掌握并学习的德育常识。

结语

小学英语教学的重要性已经得到越来越多教育工作者的认同，英语教学的教学目标是培养学生综合、全面的英语素养，这其中一个重要的组成部分就是德育环节，在小学英语教学中有意识的渗透德育教学必须通过科学的方法来实现，这是需要我们教师认真探索和研究的，让学生在掌握英语知识的基础上，思想品德也得到相应的升华。

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