浪淘沙

【教学目标】

1.会写“涯”字。

2.能正确、有感情地朗读、背诵《浪淘沙》（其一）。

3.理解古诗《浪淘沙》（其一），想想诗句所描绘的画面，体会黄河的磅礴气势。

【教学过程】

    学习古诗《浪淘沙（其一）》

一、情境导入，揭示诗题（出示课件3）

    1.（出示课件4）教师提出问题：我们以前学过哪些描写黄河的诗句？

预设1：白日依山尽，黄河入海流。——[唐]王之涣

预设2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——[唐]王之涣

2. 揭示诗题《浪淘沙（其一）》，板书诗题：浪淘沙（其一），学生齐读诗题。

二、了解作者（出示课件5）

刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人，有“诗豪”之称，晚年与白居易并称“刘白”其代表作品有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》等。

三、初读课文，学习生字

1.初读课文（出示课件6）

（1）教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。

（2）学生自由朗读古诗。

（3）教师强调“曲、簸”的读音，及根据注释②，让学生明确“簸”的意思是颠簸。

（4）教师出示节奏划分，学生齐读古诗。

《浪淘沙》（其一）

[唐]刘禹锡

九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。

如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。

2.学习生字

（1）多音字（出示课件7）

教师提示学生注意多音字“曲、簸”的发音。“曲”表示弯曲时读一声，表示歌曲时读二声。“簸”用作动词时读三声，如颠簸；用作名词时读四声，如簸箕。

（2）重难点字书写指导（出示课件8）

书写“涯”字时要注意右半部分“丿”的穿插，“厂”里是两个“土”，注意不要写成“士”。

四、解释题（出示课件9）

教师引导学生明确：浪淘沙是唐代曲名，刘禹锡创作的一组诗，共九首，这是其中的第一首。

五、明诗意

（1）（出示课件10）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

教师引导学生明确“九曲”是形容黄河弯弯曲曲的样子，“风簸”的意思是风浪滚动，“天涯”的意思是天边。这两句诗的意思是九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。

教师总结：诗的前两句写景，这景象实在是壮观。

教师板书：写景  壮观

（2）（出示课件11）如今直上银河去，同到牵牛织女家。

教师引导学生明确“直”的意思是一直；径直。这两句诗的意思是如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。

教师总结：诗的后两句是想象，这想象可谓十分奇特。

教师板书：想象  奇特

六、资料链接（出示课件12）

起初是《汉书》中称“汉使穷河源”，就是说张骞曾经到达过黄河的源头；此后，晋代张华的《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小筏来往于海上和天河之间，还曾与牛郎织女会面；后来这两种记载混合，说是黄河和天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。

（设计意图：让学生结合资料了解本诗中的典故，从而更加深入体会本诗所表达的思想感情。）

七、感受诗歌气势，体会诗歌豪情

1.感受诗歌气势

（1）（出示课件13）教师提出问题：你从哪里体会到了黄河的磅礴气势？

预设1：“九曲、万里”运用了夸张的修辞手法。

预设2：“浪涛风簸”写出了黄河的波涛汹涌。

（2）（出示课件14）教师播放有关黄河的视频，让学生感受黄河的磅礴气势。

（设计意图：让学直观感受黄河波涛汹涌的画面，为体会诗歌所表现出的豪情作铺垫。）

2.体会诗歌豪情（出示课件15）

教师提出问题：你从诗中感受到了诗人怎样的豪情？

预设：我从“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗中感受到逆流而上，直冲九霄的豪迈气概。

教师板书：豪迈气概

八、读一读，背一背

1.读一读（出示课件16）

朗读指导：在朗读前两句诗时，语速放缓，语调沉稳有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感。读第三句时，节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现诗人欲直上九霄的气概。第四句再转向平缓悠长，读出其中的憧憬之感。

2.背一背（出示课件17）

教师引导学生尝试背诵。

九、主题概括（出示课件19）

《浪淘沙》（其一），前两句歌咏黄河，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联想到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。

十、课堂演练（出示课件20、21）