《丰收的果园》

教具：课件、头饰。

教学流程：

创设情境    趣味故事

            学生表演

感受新知

            小结

            小组讨论

讨论交流

            揭题

巩固应用      举生活中实例

全课总结

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、趣味故事。

兔妈妈在果园里种下了一些果树,果树在兔妈妈的精心照料下，渐渐地长大了。到了秋天，它们结出了许多果实。这一天，兔妈妈带着它的孩子们来到果园里。。。。。。

2、课件出示果园图。

在果园里，你看到了什么？

3、学生仔细观察，交流看到了什么。

（1）同桌互相说说自己看到了什么，全班交流。

（2）在交流了两个问题以后，提出更高的要求：哪个小朋友不仅能说出果园里的物体，还能说清楚这个物体的位置？

（要注意小猴的位置：小猴在哪里？有的小猴在上面，有的小猴在下面）

4、指导学生说清:和小鸟比，小猴在下面；和小兔比,小猴在上面 。所以我们在介绍物体的位置时，要说清楚它在谁的哪里。

二、进入情境，感受新知。

1.继续:小白兔说“妈妈,妈妈,你看,我的右边有5棵苹果树，左边有4棵梨树……”“不对,不对”小灰兔抢着说,“苹果树在左边，梨树在右边，”小朋友们，你来当裁判，说说谁讲得对？

2.下面我们请两个小朋友来表演一下,看看到底谁讲得对,好吗?

(请两个学生分别扮演小白兔和小灰兔,在实际情境中体验位置的不同)

3,想什么办法能让小白兔和小灰兔明白它们都说对了呢?

学生发表意见。

4.小结:原来方向变了,看到的物体的位置也会发生变化。

三、讨论交流，自主探索。

1.兔妈妈说:“你们谁知道,我们的果园里一共有多少棵果树?说说你是怎么想的。”小灰兔说：“这个问题还是请小朋友们来回答吧！”

2.学生说出各种不同的想法。

(1)数:一棵一棵地数或几棵几棵地数。

（2)算:5十4=9。

3.小白兔:我也来问个问题:“一共有几只小鸟?”我也想听听你们是怎样想的?

学生也用数和算的方法来解决这个问题。

4.你们真棒!能用这么多不同的方法来解决数学问题。

5.又过了一些时候,收获的日子到了,熟透了的果子纷纷从树上落下来,兔妈妈带着小兔们来到果园里收果子。可是,这么多果子,它们哪儿来得及收呢?小白兔说:“妈妈你别着急,我去叫朋友们来帮忙。”不一会儿,小松鼠、小狗、小猫、小猴、小

熊……好多小伙伴都来了,它们帮助兔妈妈把水果装进了一个个箩筐里。大家一起用小车把水果运回到小兔家。

6.看着这些忙碌的小动物和一筐筐水果,你想到了哪些数学问题?

7、组织小组汇报。你们提出了什么数学问题？谁能回答？你是怎样想的？

8.你们能提出这些问题说明你们观察得非常仔细,其他组的同学有没有想到呢?

9.如果要解决“一共有多少筐水果?”这个问题,你们是怎样想的?

看图,想想有没有不同的解决方法。

(1)一筐一筐地数,两筐两筐地数,三筐三筐地数,五筐五筐的数……

(2)先数苹果,再数梨,最后把梨和苹果的筐数加起来……

10.揭题、小结。

在小动物们的帮助下,兔妈妈的果园获得了丰硕的成果。

现在,你能不能给我们的故事起个名字呢?（板书课题:丰收的果园)

四、巩固应用，拓展延伸。

1.在兔妈妈的果园里有这么多数学问题,在我们的日常生活中有没有数学呢?

2.想一想,我们周围还有哪些数学,举例说说看。

五、全课总结。

1.教师:小朋友们,在这“丰收的果园”里玩得开心吗?总结一下,自己有哪些出色的表现,还有哪些遗憾?(请学生谈一谈)

2.教师小结及课外延伸。

教师:在生活中存在着许许多多的数学问题,只要我们仔细观察、开动脑筋,就能用学到的知识来解决有趣的问题……

课外延伸:外面“丰收的果园”更美,老师想请小朋友们的家人带你们去玩，看看谁能用数学的眼光来解决生活中的问题？