为提升英语教师的课堂教学水平以及专业学习能力，10.13日下午，英语教研组开展了一次主题沙龙：谈谈你对新课标背景下小学英语校本化课程的理解。

　　各位英语老师都积极发表了自己的看法。

　　管洪霞：我提炼了新课标对于小学英语校本化课程的要求，一是要重新界定英语课程性质。二是要优化英语课程目标与课程内容。三是要进一步明确英语课程的实施策略。基于这三点，我觉得我们需要思考你要把学生带到哪里去?你怎样把学生带到那里?以及你如何确信你已经把学生带到了哪里，在平常的英语校本课程中，我觉得我们很少思考这类问题。

　　胡凤：没错。对于此列问题，我觉得我们需要有一定的理论依据来将实施策略细化。基于课标，将学习目标分解细化：基于主题，进行整体教学：基于学习，进行多元评价。这就要求我们在实施小学英语校本课程教学策略时关注重点，即教学设计要基于学生的核心素养，帮助学生建立完整的知识体系，以及运用多种方式引导学生达成学习目标。

　　周茹媛：十分同意胡老师的观点。要想实施好课程，首先，要架构好课程，要有一定的课程组织能力和课程指导方案。其次，要提供详细明确的可以用于课堂教学活动的英语教学标准和评价目标体系。最后，要确保课程实施的时间和空间。学校组织教师从时间安排、活动方式、教师指导、课内外教学有机结合人手，利用一定的课时或者活动时间，对学生的学习活动进行指导。教师可以着力指导学生的早读、默写、背诵、作业等，同时考虑优化评价机制、推进学生活动和单元练习讲评等方法，从而达成课程实施后较好的预期目标。

　　杭玫：课程内容也可以多样化，增添故事课程，使学生阅读渠道更广泛，引入故事课程，既可以提升学生学习英语的兴趣，又可以在阅读中扩充学生的语言，确保学生有相应的英语阅读量以更好地参与英语学习。学校在教研组内开展绘本故事教学，每学期各年级选择一些经典的英语故事补充课堂教学。在课堂教学中传授一些阅读技巧，引导学生在阅读中积累、思考，促进学生的深度思维，養成爱阅读的好习惯。同时，学校组织学生用课余时间从一起作业网、英语故事网上阅读自己喜欢的相对应年级的故事，并从网上反馈给教师，共同推进故事课程的实施。故事课程，拓宽了学生的英语阅读渠道，帮助学生积累语言知识，提高语言运用能力。

　　薛妍冰：的确，课程对于一线教师来说很宏观，但是落实课程是每个教师义不容辞的职责和任务。从哪些方面我们可以人手做自己的特色课程呢?首先，要做好自己的基础性微课程;其次，是进行个人教学能力的巩固与拓展;最后，思考自己的教学风格，最后能实施自己的特色微课程。教育名片的设计就是要让教师在教学中对自己的教学有所追求，确定自己的教学理念，并在实践中努力践行。用教育名片指导自己在教学中实施自己的教学理念，能够推动教师形成自己的特色微课程，使教学名片成为自己微课程的标识。解读课程实施理念，让课程具有自己的风格也很重要。教师在形成自己的教学风格的同时需要深入反思，结合自己的课堂教学，阐述自己的教学风格，形成自己的教学思想，推进英语课程的有效实施。与此同时，教师可以对自己个性化的课程实施理念进行解读，把自己的理念运用到课堂中去实践检验，从而凝练出自己的教学风格，推动特色微课程建设。

　　本次沙龙大家都有所收获，小学英语校本化课程的有效架构与实施，从基础性到拓展性，再到个性特色微课程推进，这一过程教师有充分的自主权，通过各级课程活动可以让英语课程给予学生最大的收获。在课程实施的过程中，教师如果能从整个英语课程的角度去观察自己的工作，践行好基础性国家课程，扎实推进校本课程，实施好自己的个性特色微课程，相信我们会看得更全面，做得更完美，校本化课程实施工作会更顺利高效。此外，设置具有学校特色的学科校本作业也是英语组想要研究的方向之一，大家今后初步会从校本作业类型、校本作业实施途径等方面进行研究，以此来进一步完善小学英语小本课程的开发与实施。