一、简单阐述本次教研活动的主题内容及研究目的

综合实践活动课程是国家基础教育课程中规定的必修课程，是一门实践性、自主性、开放性、生成性很强的课程。它是以学生主体活动为主要形式，以培养学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力为主要目标的课程。它是对传统学习方式的一种改变，它具有学科跨度大、与社会生活联系紧密、学生自主性强的特点，学习活动不再局限于学校课堂和经验性学科教材,而是让学生走出课堂、走出学校、走向社会，开展社会调查，现象观察，广泛收集信息，发现问题，寻找问题的解决方法和答案。因此传统的程序化、系统化的课堂教学组织形式已不能满足综合实践活动课程的可变性、实践性、活动性了，要更灵活、开放、协作的教学组织形式，而“小组合作”成为最基本的综合实践活动课程教学组织形式。。

二、组内各位老师就此主题发表个人看法

陈婷：执行力高、团结的小组是综合实践活动课成功开展的必要条件。组建小组要通盘分析全班学生，科学搭配，才能构建合理、互相促进、互相引领、取长补短的小组群体。小组成员人数一般5~6人为最佳，多则可以到6~9人，这样的人数组合，最大限度地发挥小组活动的优势。人数太少，成员之间无法形成激励与竞争的态势；人数过多，活动时，成员之间容易混乱，达不成默契，意见过多，无法及时归纳与总结，效果反而不好。因此，大组人数定于6~9人之间，小组定于5~6人之间。

胡凤：一个团结友爱、积极向上的小组，应该建立在有统一认识、相互理解、相互认可的基础上。由于部分学生能力较强，而且比较出色，可以包揽各种难度的实践任务，导致部分组员出现不同程度的消极情绪，失去锻炼与实践机会，不利于学生全面成长。还有部分学生过于自私，在实践活动中未能考虑组员真实感受，而是在盲目状态下参与活动，导致合作出现

问题，团结意识得不到科学培养。

    吴媛媛：综合实践活动有序与高效地开展，可以让学生综合素质得到切实有效的提升，也能对学生应具备的综合能力进行极大程度的强化，使每个学生均能在小组合作中获得创造力的持续发展。因为专门的指导与理论知识的学习并不能引导学生掌握综合技能，所以教师应在综合实践活动教学中科学运用小组合作方式，将组员的聪明才智调动起来并完成不同难度的实践活动任务。每个小组成员在充满荆棘的过程中，照顾组员并通力合作，大胆面对活动中的各类挑战，从而在探究与互动中高质量地完成各类学习任务。

吴海峰：正常来讲，综合实践活动自身具有一定的灵活性，同时也凸显出拓展性与自主性，学生可以从不同角度对实践活动内涵做到感悟，从而形成正确观念。但是，部分学生可能会沉迷于活动中有趣的环节，而未能对实践活动的潜在意义做到准确挖掘，只懂得玩，却没有实现“玩中学”。为此，教师必须通过点拨，对学生思维空间进行拓展，学生才能从多角度看待综合实践活动，不仅感受到活动中的快乐，也能在小组合作中体会到团结的意义，从而带着合作意识去参与各类活动，感悟不同的人生道理。

三、活动点评

    通过分享交流，大家认识到各小组成员还能在综合实践活动课程中获得丰富情感，也形成极强的合作意识，更是通过亲身参与感悟出简单的人生哲理，明白做人道理，实现先做人、再做事，从而健康与快乐成长。小组团队在默契配合下能拓展知识层面，表达心中所想并阐述不同观点，组员对不同想法与观点进行科学验证，将综合实践活动课程内容做到准确掌握，有利于每个学生形成应具备的综合实践能力，更好地适应不断变化的社会环境。可见，合理建组是十分必要的。

四、活动效果：

良好的小组合作是综合实践活动课程顺利推动的一个助推器。它不但能助力综合实践活动课程高效、顺利地开展，也能培养学生的核心素养，有效地落实“立德树人”作为社会主义新时代的教育根本任务，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人而助力添彩。