零花钱去哪儿了

——小调查

一、回顾活动

1、 （贴板书）前段时间，我们围绕“零花钱去哪儿了”这个主题开展了研究活动，我们了解了什么是零花钱、零花钱的特点，还将自己这个月以来的零花钱使用情况记录在了“零花钱收支小账本上”。 

2、 谁能跟大家说一说：你拿零花钱都做了什么？选择你认为印象最深刻的一次经历跟大家分享一下。

（吃的：味道怎么样？好吃吗？自理能力强。玩具：它一定让你很着迷。文具：对学习很用心，早做充分准备。书：你一定很爱读书。礼物：孝顺懂事。友谊深厚。）

3、 看来同学们拿自己的零花钱做了许多事。

二、现场统计（小小统计员）

任务一：

1、 那么，这一个月来，你实际收到和花掉多少零花钱呢？请大家拿出自己的“零花钱收支小账本”算一算。请你写在白色的小纸条上。

（PPT音乐，学生活动）

2、 老师刚才发现，有同学完成得非常快，你是怎么做的？

（实物投影）将收入和支出分为两类记录，计算时就能节约时间。

像这种方法，大家可以学着用一用。

任务二：

3、 接下来，请组长和报数员借助计算器，分别算出小组成员零花钱收入的总数和支出的总数，记录在红色纸条上。

4、 同学们，动手之前先想一想，怎么操作，才能使统计更清晰、更快速，做到不重复、不遗漏呢？

（实物投影）

老师还有一种办法，就是把每个小组成员的小纸条竖着对齐、排成一列，这样统计的时候就一目了然了。

5、 请组长选择一种方法统计，其他同学，请用你的火眼金睛监督好，不要出现差错哦！开始行动。

任务三：

6、 现在我们要把各组的数据汇总到这张条形统计图中，这是一张五（ ）班零花钱收支情况统计图，横轴上列出了八个小组，纵轴上标明了数值，单位是元。当我们输入数值，就会出现绿色和蓝色的区域，绿色代表收入，蓝色区域代表支出。

7、 下面，请组长站起来大声地把数据报给老师，其他同学仔细地观察数据和图表的变化，说说你发现了什么。（希沃白板现场呈现统计图表）

8、 通过观察，你发现了什么？

（把某一组的情况放到全班来比较的：收入最多：土豪组；支出最多：开销很大呀！）（本组的收支相比较：收支平衡；超支了：看来父母帮忙代办的情况比较多。）

三、初识调查

1、 我们知道零花钱的收入主要来源于父母和长辈，那么咱们全班同学支出的零花钱都去哪儿了呢？你们手上的小账本只代表了个人，怎样去了解全班同学的情况呢？

（贴板书）老师推荐大家一个好办法——小调查。（今天我们就来了解这种比较简单的方法）

2、 为了便于大家了解这种研究方法，我们一起借助这张表看一看，调查一般包含哪几大部分呢？

3、 所以，开展小调查，要先“明确调查目的”，接着“确定调查对象”，然后“实施调查过程”，最后“得出调查结论”。要想有计划地实施调查，还要“准备调查工具”，这张表就是调查工具。

（贴板书）

四、设计调查

1、 今天我们就根据这张表，围绕“零花钱去哪儿了”这个主题进行班级小调查。

现在我们就来制定一张调查表。

（1）首先，我们要确定调查表的名称，谁能对照前面一张表改一改？

（2）调查目的，谁再来改一改？

（3）调查对象：五（）班同学

（4）……

（5）……

2、 剩下的两个板块是我们今天探究的重点。

任务一：请一位同学来读一读任务要求

3、 拿出自己的小账本，看看零花钱都用在了哪些方面？在小组内交流并提炼类别关键词，然后挑出任意一个关键词，请记录员写在圆形纸片上，并贴到黑板上。

（小组活动，也是有要求的，齐读）

说：以组长为起点，顺时针轮流发言；

听：认真倾听，尊重他人，学会思考：

写：字迹书写工整、清晰，大小适中。

4、 大家观察六个小组的关键词，一样的删除，同一类的合并。

（初步指导归类：食品、学习用品、生活用品、玩具、课外书、服饰……其他）

5、 除了这些类别，还有不同的吗？谁来补充？

请你们组的记录员把“XX”这个关键词写下来，贴到黑板上。

有没有谁和他一样，也拿零花钱买了“XX”？不多。还有吗？也不多。

刚才几位同学提出来的少数情况，咱们就不一一列出来了，可以用“其他”来表示。

4、 这就是我们全班一起讨论的结果，现在请组长和老师一样，以“XX”这个关键词为起点，按顺时针把这些关键词一一整理到表格中的“用途”一栏。为了便于全班统计，一定要和老师填写的一致哦！

五、班内调查（小小调查员）

1、接下来我们就正式进入调查环节啦：

任务二：请一位同学读一读具体做法

（1） 小组成员顺时针逐一传递调查表，根据个人实际情况，在花钱次数较多、数额较大的那些类别后面画“正”字。

（2） 具体怎么做呢？ 

（比如小明同学这一个月主要把钱花在了买吃的和学习用品上，那他就在两项后面分别画上正字的一个笔画，下一个同学如有相同的情况，则接下去写另一个笔画，写完一个正字再写另一个。）

（2） “那些”说明了什么？ 你可以在不止一个选项后面写笔画

2、全班汇总：

（1） 组长站起来依次报数，报的时候声音要洪亮，还要注意停顿。

（2） 另外再邀请两位同学用计算器相加各组数值，报给老师。

（3） 为避免干扰，其他同学认真听，也可以关紧嘴巴、默默地计算。

4、 这就是我们现场调查统计的结果，你有什么发现？（直观到主观谈一谈）

（买书多：爱读书的书香少年；买学习用品多：热爱学习；其他多：课余生活丰富、零花钱使用的范围很广……）

5、 拿零花钱去买吃的同学很多，你们都买了什么呀？

听了刚刚同学们的回答，你有什么想法吗？

垃圾食品危害大，尽量不买，还能存钱；存在许多浪费现象，如果能够爱惜物品爱惜不浪费，也能替你省不少钱呢……）

六、课外拓展（小小理财师）

1、 关于使用零花钱，老师也有几点建议：

（1）会花钱：有计划地安排自己的消费，合理支配零花钱；

（2）会存钱：学会控制自己的消费行为，养成储蓄的好习惯；

（3）会赚钱：……

2、 我们小学生怎么赚钱呢？（相机交流）

课外拓展：课后采访父母或者身边的理财达人，听听他们是怎么说的，记录下来。下节课我们来制定“零花钱创收方案”。

七、总结回顾

1、 这节课我们围绕“零花钱去哪儿了”这个主题，了解了小调查这种研究方法，并且按这五个步骤进行了实践，希望大家在今后的研究活动中能够灵活运用。