2016-2017学年度宋剑湖小学校本培训工作总结

宋小的文化理念是“创造促进师生主动发展”，校本培训是践行这一理念有力的羽翼，所以我校非常重视这项工作，努力通过校本培训提升教师立足自我、主动发展的意识，培养教师坚韧不拔、自强不息的品质，实现教师立己达人，成就梦想的目标。现将一年来的工作向大家汇报。

一、基本情况

首先想通过一些统计让大家了解宋小校本培训的基本情况。

培训次数：32次(不包括教研组活动培训）

培训人次：2414人次

培训类别：师德、管理、教育、教学、专业成长、课程建设

培训对象：班主任、各学科教师、中层、“绿波强师”成员、全体教师  

培训形式：教研活动 、基本功比赛、讲座、名师工作室、名师大讲堂、课程开发

培训专家：马伟中、陆一平、李伟平、陈玉琴、庄惠芬、汤海燕、马春红、  

          蒋  华、刘继英、陈  燕、蔡淳之等

培训经费：116492.08

（附校本培训一览表）

二、特色情况

1.研究即培训

15年至16年，我校的校本培训达到了量变，邀请了很多专家来校进行一系列的培训，但也更清楚地认识到了这种外请专家培训的优势和不足，老师们培训后会激动、心动，但质量的速度依然很缓慢。所以我们静下心来思考这种现象，

转变了思维方式，确立了自己的培训观点：研究即培训。也就是说直接把老师“扔”进具体的研究中，为了完成目标，倒逼老师不得不自己去学习理论，自己去钻研，在完成任务的过程中得到突破与质变。

“跟着古诗游中国”语文校本课程的开发。挑选7位老师组成课程开发团队，什么都没有，没有经验，没有基础，没有专家，但是就是要完成一个课程开发。于是团队的老师们阅读了一堆堆书籍，12册语文书，12册教参，不同版本的教材，古诗必背75首，网上购买的校本教材。其实这个就是我们的目的，在这些素材的阅读中不就提升了教师对教材的解读能力、语文素养吗。我们进行了一次次研讨，在一堂堂课中摸索。就在这样的实践研究中，我们越来越清晰地认识到课程的意义价值，开发的策略途径，汲取的语文素养，所以，我们惊喜的发现我们这群普通的乡村教师也能编写出校本教材，这个课程也被评为“武进区前瞻性教学改革项目”，并在武进区课程建设大会上作介绍。这或许不是什么大的成绩，但是对于我们这些老师来讲，却是一种最实在、最有效的培训。

暑假数学夏令营。这个培训我们邀请了专家，来自星韵学校、马杭中心小学两位数学专家蒋华、陈燕主任，然而他们不是来作讲座的。而是我们的老师们进行现场课堂教学设计、试卷讲评课设计、作业设计，要逐一说出设计理由，当堂陈述，并当场进行模拟上课，由专家做点评，老师们一项一项过关，确切地知道新授、试卷讲评、作业设计的具体要求与体现，在这样的真枪实战的研究中提升对数学的理解。也正是这样的培训，去除了“纸上谈兵”，而是真刀实战。这样一次夏令营的培训后，在本学期就要求这些老师自行设计数学习材，形成了宋小自己的数学资料库。

“绿波红菱”德育课程的开发与研究。“绿波红菱”是宋剑湖独特的自然风景，浑然天成的景致给予教育最根源的启示，在道法自然理念的思考、传承、开拓中，王立新校长提出把“绿波红菱”作为宋剑湖小学的文化品牌，宋小“绿波红菱”德育课程应运而生。我校的德育课程从“红菱篇”和“绿波篇”两个维度进行构建。“红菱篇”是遵循“以生为本”的理念，从“我要做到——目标”“我在成长——活动”进行一至六年级学生培养目标的阶梯性螺旋上升的制定，让学生在丰富多彩的活动中逐渐成为“三自之星”。“绿波篇”是从教师、家长的层面，从研究、协作的角度让每位教师、家长都不缺席孩子的成长过程，参与到每个活动中，在爱与责任中与孩子一起成长。

   2.适宜才美好

   校本培训要有针对性，也就是要立足于实情。宋小的教师朴实勤劳是优势，但专业发展缓慢是弱势，于是我们就针对这一情况，将9位年轻教师集聚一起，建立“绿波工作室”，推进强师工程。涉及语文、数学、英语、体育、科学五个学科，分别跟岗江苏省特级教师李伟平、江苏省特级教师庄惠芬、江苏省特级教师汤海燕、江苏省特级教师谭文杰、常州市特级教师后备人才蔡小玉、武进区名教师王继伟。她们在“跟岗”中开阔视野，学习理念，变革思维。但是我们也认识到了仅仅“外培”还远远不够，所以我们增加了“内练”，推进月活动制度，每月进行一次集中研讨活动，每月以一位老师模拟上课、现场点评的方式实战性培训，在上课、评课过程中提升教育理念，提升教学品质，争取能在各级各类比赛中、平台上精彩亮相。在本学年，工作室的老师论文获奖、发表17篇，管红霞老师在区英语评优课比赛中获二等奖，姚春霞老师在省杏坛杯比赛获得二等奖。

    3.师德系列化。

每周周一例会上，有一个固定环节进行师德学习，有序安排学习国家法律法

规、省市区各类师德文件、“感动中国”“最美教师”视频。一年中，全体教师共同学习了5个法律法规、5个师德文件、57个视频。

4.教研有效化

人人都是教研内容制定者。本学年开学初，我们就召开了教研组培训会议，在会议中教师回顾前面的教学工作，提出自己的困惑、想得到的帮助等。针对大家的问题，确认本学期的教研组教研培训内容，如：文本解读、试卷分析、作文指导、朗读培训等。

人人都是教研活动培训者。在教研组培训活动中我们每个教师都要当一次主讲者，引领其他老师一起学习。要求培训主讲者根据培训内容，提前准备好培训话题，写好培训设计，做到有目的、有计划、有针对性，使每次教研组培训都扎实有效。

人人都是教研活动实践者。本学年，以教研组为单位，教研组组长牵头，一方面引领全体教师学习当前课改先进教学理念，深入研读教材，讨论、交流有效的教学方法和手段，力求把理念和教学实际相结合，构建立足儿童本真的扎实有效的课堂教学模式。同教研组的老师开展“异课共构”、“同课异构”，在磨课、上课、评课、反思中不断提高课堂驾驭能力。另一方面要求教师们做到“回头看”——进行阶段性回顾、反思，查找问题，弥补缺憾，尽量做到“人人把关、层层把关”，让自己的教学不留遗憾，努力成长为有扎实专业知识的“良心”教师，更好地完成教育教学任务。    

5.资源再开发

这里的资源指培训师资，我们充分利用本土教师，如王校长是师德培训的负责人，每次师德培训都是他本人布置组织的，也因为师德培训的系列化和常抓不懈，宋小被评为“武进区师德建设先进学校”。丁雄鹰老师是教学培训的负责人，她本学年进行了6次培训讲座。蒋云峰老师是信息技术高手，我们学校的信息技术培训就都有他主讲。庄惠芬校长是我们的督学，所以我们就安排数学老师跟岗，更是利用她每次来校的实践请她走进课程，给老师们指点。觅小的汤海燕特级教师是我们学校一位语文老师的导师，我们乘机和觅小成为友好学校，经常进行名师大讲堂的联谊活动。

  三、取得的成绩

     学校被评为“武进区师德建设先进学校”；“跟着古诗游中国”被评为武进区前瞻性教学改革项目，并在武进区课程建设现场推进会交流；张洁、陈婷老师获武进区信息教学能手三等奖；张洁老师在乡村骨干教师培育站获优秀成员称号；姚春霞老师在省“杏坛杯”教学比赛获二等奖；管洪霞老师在区英语评优课比赛中获二等奖；丁雄鹰、王金红、张洁、陈婷、姚春霞等6位老师分别承担区、片级公开课，并获得了专家、同行的一致好评；老师们有35篇论文在省、市获奖或发表。