常州市宋剑湖小学三自品格养成情况调查分析

一、  调查范围

一至六年级全体学生（由于一至三年级主观明辨能力相对薄弱，可由家长讨论替代填写）

二、基本数据

第1题   年级      [单选题]

第2题   性别      [单选题]

第3题   您对“三自”教育的内容了解吗？      [单选题]

第4题   您有制定过时间计划吗？      [单选题]

第5题   在无人监督的情况下，您也能进行自主学习吗？      [单选题]

第6题   当学习、生活中遇到难以解决的问题时，您会怎么做？      [单选题]

第7题   您平时是否会进行自我反省，开展自我评价？      [单选题]

第8题   学校或班级要求你参加比赛，你的想法是？      [单选题]

第9题   如果你在比赛中失败了，你的想法是      [单选题]

第10题   您是否参与过志愿服务等公益活动？      [单选题]

第11题   您觉得参与公益活动的意义在哪儿      [单选题]

三、主要问题

根据调查表情况反馈，“三自品格”养成建设还存在以下问题：

1、“三自”教育的内容了解虽然基本了解，但不够透彻。

2、在实施过程中，学生有计划无持久性，整体学习中自主能力不强，过分依赖家长和外部力量，不能及时进行反省和自我批评。整体缺少自我要求，自我责任感。

四、对策建议

针对“三自品格”养成建设还存在的问题，提出以下可行的建议。

1、     在平时的夕会或者班队课时时刻强调“三自”的重要性，从低年级开始让学生在制订作业计划时，时刻贯穿“自主，自强，自立”的概念。

2、     鼓励学生在制订作业计划的同时将“三自”作为作业考评的另一方面机制，如果今天你自主完成家作或者读写内容，给自己“自主”项加一颗星，在遇到困难时，自己想办法解决，可以给“自立”项加一颗星，平时在生活和学习上能主动积极进行自我反省和自我批评，并且后期有进步，可以让家长和老师，为你的“自强”加一颗星。结合家长教师意见和合作，将“三自”落入到实处。

3、     学校活动和社会实践活动应鼓励学生积极参加，给与每个学生参与机会，这样才能让孩子快速成长，并有意识增加班级荣誉感和社会责任感，从而提升“三自”品格的养成。

   “三自”品格的养成非一朝一夕，我们应该从低年级的潜移默化到中年级的习惯养成到高年级的品格升华，逐步养成学生自主，自立，自强的优秀品格。