数与代数内容一直以来在小学数学教学中有很大的比重，地位重要，教学价值更重大。计算教学是小学数学教学中的重要板块。口算是基础，和现实生活联系紧密，在教学中应充分让学生经历探索过程，弄清算法。在探究时允许学生根据自己的经验和思维习惯，用不同的方法进行口算，有助于口算能力的提高。笔算是灵魂，关键是要说清、弄懂算理，给学生充分的时间说算理。这样有利于笔算正确率的提高。估算是升华，在熟练掌握口算和笔算的基础上进行估算。但在实际教学中学生不善于应用估算。在实际总是中不会灵活应用。所以我们的观点是:在教学中重视口算，落实笔算，加强估算。

一、重视口算

口算也称心算，是不借助计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式，在计算能力的培养中占有重要的地位。口笔是笔算的基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的;口算在日常生活、生产和科研的各个方面，都有着广泛的应用。

1、基本口算要熟练

20以内数的进位加法和退位减法以及乘法口诀表内的乘除法，要达到“脱口而出”的熟练程度。基本口算的准确和熟练程度，直接制约着计算能力的培养和提高。我校数学组老师讨论认为:在低年级教学基本口算的基础.上，中高年级要适当加强口算训练。

2、简便口算要自觉

利用数目特征和运算关系，应用运算定律或运算性质自觉地进行简便计算，有利于培养学生思维的灵活性和敏捷性。

二、加强笔算

笔算是根据一定的计算法则， 用笔在纸上进行计算，笔算教学有利于学生理解算理，也便于发现和检查计算过程中的错误，人们习惯把竖式计算称做笔算，这是相对口算而言的， 笔算不受数目大小的限制，必须-一步- -个脚印地书写出计算过程。可以培养学生认真负责,一.丝不苟的学习态度。

毛敏钰 13:40:29
二、加强笔算

笔算是根据一定的计算法则， 用笔在纸上进行计算，笔算教学有利于学生理解算理，也便于发现和检查计算过程中的错误，人们习惯把竖式计算称做笔算，这是相对口算而言的， 笔算不受数目大小的限制，必须-一步- -个脚印地书写出计算过程。可以培养学生认真负责,一.丝不苟的学习态度。

1、笔算要弄清算理

由于笔算的步骤程序化，笔算的过程比较固定，容易使学生只注意到笔算过程的形式，不考虑数值，因此，教学时要把重点放在“明理”上。在教学算理时要充分安排学生动手:如摆小棒、拨计数器等方式，这样能帮助学生更好地理解算理并植根脑海。

2、检查验算要自觉

笔算的优势在于能够展现计算过程，便于检查为了确保计算的正确率，笔算以后要进行验算，可以采用口算，笔算相结合的验算方法，也可以用逆运算方法去进行验算。在教学中，要指导学生掌握验算方法，培养学生自觉验算的习惯。

3、书写格式要规范

格式的规范可以防止与减少学生计算中的错误，有利于培养学生良好的书写习惯，要利用笔算的有利条件，锻炼学生的思维，增强计算的准确率与速度。
三、沟通口算、笔算、估算的联系

这三者之间的互相联系互相依存的，因此在计算教学时必须沟通口算、估算、笔算之间的 联系。就拿100以内的加法和减法来说，教材虽然只安排了100 以内的加、减法和笔算和口算，但是他们建立在口算的基础上的，不论是笔算还是口算，其计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地去处理笔算和估算，要把他们同口算联系起来，从而全面提高学生100以内的加、减法计算能力。其次，在笔算中特别是在连加、连减和加减混合运算中，凡是能口算的要鼓励学生口算，将两种计算方法有机地结合起来全面提高其计算能力。另外，在估算教学中通过把相加或相减的两个数看成整十数后再口算的过程，让学生确实感受到估算离不开口算，从而进一步促进估算和口算的融合。这样进行长期的、多层次、形式多样的练习，使不同的学生在数学上得到不同的发展。