《具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究》

2022-2023学年度第二学期课题研究总结

岁月辗转如歌，时光流逝如花。一学期很快又过去了，本学期，课题组继续深耕《具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究》这一课题，现总结如下：

一、全力以赴，全体参与

“教育要发展，科研须先行”，这是每一位教育工作者的共识。为确保课题的顺利研究，我们学校全体数学老师都参与了该课题。我们数学组是一支比较年轻有活力的科研队伍，大家都全力以赴地致力于课题的研究。

二、学习理念，更新观念

搞好科研，需要科学的理论作指导，课题组一直十分重视理论学习，每一位成员都订阅了相应的科研类书籍、报刊。本学期为大家准备了《数学深度教学的理论与实践》，大家都认真研读，并继续研究2022新课标，提升自己的理论水平。

三、以赛优课，引领课堂

在课题组的引领下，数学教研组每月准时开展听评课活动，我们特别强调：教师在授课过程中要依据数学学科的特点，在教学的各个环节中体现出数学问题解决的策略，重视学生思维能力的培养，这是我们课题研究所追求的目标。本学期，课题组还开展了“三题”能力专题培训，青年教师解题培训、讲题比赛，青年教师校级数学基本功比赛等，让青年教师在比赛中获得成长。

四、及时总结，撰写论文

本学期，课题组进行了小学数学问题解决策略的研究，大家对数与代数，图形与几何，统计与概率等领域的问题解决策略进行了梳理。每位成员每学期都根据课题研究的需要，自行安排好理论学习，并撰写心得与论文，形成有关研究成果。

我们下一步的研究计划如下：

1）在课题研究目标的引领下，整合课题研究成果，详实课题研究内容。

2）整合课题组成员的研究课，形成案例集。

3）进行小学数学问题解决的评价研究，找寻适切学生的评价方式。

总之，我们的课题研究工作在全体数学组教师的共同努力下，取得了许多成果。在课题研究过程中，我们也看到到一些不足之处，还有待于我们进一步改进与思考。在今后的课题实施中，我们会充分发挥每位数学教师的潜力，真正让课题研究促进教师的成长，让教师的成长带来学生的发展！