教学

重点

能描述线段的特征，会数线段、画线段。

教学

难点

从图形中数出，借助工具画线段。

教法

学法

教法：直观演示法、活动体验法。

学法：自主探索法、观察操作法、合作交流法。

教学

准备

课件、历学单、毛线、直尺、长方形纸、磁铁。

教            学            过            程

教学

环节

教师活动

学生活动

一、

创

设

情

境

,

导

入

新

课

1、多媒体出示学生大课间活动场景，一组儿童在跳绳，另一组儿童在拔河。

师：瞧，大课间活动开始了，有的同学在跳绳，有的同学在拔河。仔细观察，这两根绳的形状有什么不同？

跳绳甩出的绳是弯的，拔河拉出的绳是直的。

2、师：老师在你们桌上放了毛线，同桌两人一人拿一根，比比谁的毛线长？

师： 你们怎么比的？

师：把毛线拉直，就能比出两根毛线的长短。这其中还有一个平面图形呢。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，今天我们就来一起认识线段。（板书课题）

指名回答。

学生操作，拉直毛线。

指一名学生上台演示，并回答如何让毛线变直。

二、

合

作

学

习

，

探

究

新

知

1、感知线段

师：谁来指一指从哪儿到哪儿可以看成线段？

有同学是这样拉的（横着），有同学是这样拉的（竖着），有同学是这样拉的（斜着），都可以看成线段吗？

师：是啊，把线拉直，两手之间的一段不管怎么放，都可以看成一条线段。

师：线段是什么样的呢？我们用数学的方式来表示，可以这样表示。（板书贴线段）

师：同学们，直直的线看得到，这两个小竖线，就是我们手捏住的地方，我们把它叫做端点，数学中就可以像这样用小竖线来表示端点，从这儿出发到这儿结束。（师板书：端点）

追问：线段有几个端点？

师：线段是怎样的？同桌说一说。

（教师相机板书：直直的、两个端点）

2、找线段

①找生活中的线段

师：同学们，我们认识了线段，那你能在生活中的物体的面上找到线段吗？来，这是一本数学书，你能在学书上找到线段吗？

师追问：慢一点，说清楚。从哪儿到哪儿可以看成线段？从这一点出发，直直的，到这儿结束，可以看成一条线段。

师：你真棒，指的很好！同学们，你也能像他这样，我们一起来指一直说一说吗？

师：那么数学书上除了这条边可以看成线段，还有哪些边也能看成线段呢？来，和你的同桌指一指、说一说。

同学们都指完说完了吗？是啊，数学书上的每条边都可以看成线段。那教室里的哪些物体的边也可以看成线段呢？同学们，请你先用眼睛观察，再跟同桌一起下去指一指、说一说。

注意：音乐停，就回座位。

小朋友们已经认识了线段，你能找出下面哪些是线段吗？为什么？

②找生活中的线段

过渡：在我们身边到处都有线段的影子，比如数学书的这条边可以看成线段，它的端点在这里和这里。你还能在数学书上找到别的线段吗？请你来指一指，说一说。

师：刚才我们在数学书上找到了线段，你还能在其他地方找到线段吗？

（活动二）请看活动要求，明白了吗？好，开始。

③找图形中的线段

出示“想想做做2”

过渡：小朋友们都有一双发现的眼睛，找到了这么多的线段，图形王国里也有很多线段，让我们一去把它们找出来。

认识吗？它是什么图形?它由几条线段围成？和老师一起数一数。完成剩余的三个图形。

指名指一指、说一说。

。

学生思考，指名交流

生边指边说。

这条边可以看成线段，从这个端点出发，直直的，到这个端点结束。

同桌互相指一指、说一说。

二、

合

作

学

习

，

探

究

新

知

②出示“想想做做1”

同学们，我们在物体的边上找到了线段，我们要把线段的样子记在脑子里，记住了吗？来，我们来一个快速反应，看看下面的这些线是不是线段啊，是的打√，不是的打×。准备好了吗？ 

③找图形中的线段

出示“想想做做2”

过渡：我们在物体的面上找到了线段，那在我们数学的平面图形中，你能找到线段吗？

这些平面图形由几条线段围成？请你去数一数，填一填，想一想你有什么发现。

交流：这些平面图形各有几条线段围成？你又有怎样的发现了？谁来交流一下

你真是一个善于发现的小朋友!其他同学也发现了吗？只要留心观察，带着数学思考去分析，就能发现好多数学道理。

3、折线段

①谈话：刚才我们从生活、图形中找到了线段，老师还能从这里变出线段，瞧好了。（出示长方形纸）教师对折长方形纸，问：出现了什么?为什么可以看成线段？端点在哪？

②同学们，你也能折出一条线段吗？折完后和你的同桌指一指、说一说、比一比。

男女生比。师生比。

小朋友们刚刚折出的线段有的长，有的短，你发现了什么？（板书：有长有短）

4、画线段

师小结过渡：看来线段不仅是直直的，有两个端点，而且有长有短，你能画一条这样的线段吗？ 

出示学生作品（预设：弯的，没有端点的，正确的）

师：看了这几位同学的作品，你有什么想说的？

追问：你是怎么画的？

播放画线段视频。

画的不好的同学修改一下。

学生手势判断

学生思考，指名交流。

生边指边说。

同桌讨论，指名答，指一指并说一说两个端点在哪。

同桌说。

学生齐答。

指名答，数线段。

学生独立完成历学单练学部分第1题，集体交流。

学生思考，指名回答。

指名回答，并指出两个端点。

同桌讨论，操作，师生共同比较。

三、

灵

活

运

用

，

巩

固

新

知

1、出示“想想做做3”

师：小朋友们，我们开始玩游戏啦！让我们一起来玩连线段的游戏。先观察，有几个点?两个点可以画几条线段？试一试。完成历学单练学部分第2题。

2、出示“想想做做4”

是啊，连接两点可以画一条线段。现在有3个点，在每两点之间画一条线段，你能画几条线段？画出的是什么图形？

同学们的想象力真丰富，我们来试试看呢。完成练学第3题。

3、出示“想想做做5”

那四个点呢？ 在每两点之间画一条线段，你能画出几条？

完成练学4。

你连出了几条线段？

连接两点能画一条线段，四个点在每两点之间画一条线段可以连出六条线段。在数学中，为了将所有的情况列举出来，我们一般可以有序地连。

谁能说说看，他是怎样有序地画的？

学生尝试画，独立完成历学单练学第2题。

指名交流。

指名回答。

学生独立完成历学单练学第3题。

指名交流。

学生独立完成历学单练学第4题。

指名交流（注意中间的两条）。

四、

全

课

总

结

1、学到这里，回想一下，这节课你学到了什么？

2、我们先是使毛线变直，知道了“把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。”接着，我们找了身边和图形中的线段。通过折线段，我们发现线段是有长有短的，最后我们还学会了画线段。

线段组合在一起又会是怎样的呢？看，线段宝宝们手拉手排排队，它们组成了什么？让我们一起来欣赏!

集体交流。

学生欣赏图片。

板

书

认识线段

                                     拉一拉

端点           端点                  找一找

直直的                           辨一辨

两个端点                         折一折

有长有短                         画一画