《曹冲称象》第一课时教学设计

武进区宋剑湖小学  张洁

一、导入

出示鱼儿的图片，和甲骨文“称”字，引出称的含义。

二、课题

1. 想要知道哪条鱼重，那只能用手去提一提了，古代人把这用手提一提鱼儿，感受轻重的动作，就叫做“称”。   

（1）让我们一起来看一看，它是怎么变成今天这个样子的呢？（视频演示“称”的由来）

（2）现在你记住这个字了吗？你能来读一读它吗？

（3）除了称鱼，知道它的重量，还能称什么呢？不管是称鱼，称肉，都是在称它的重量，我们可以说是称重。

（4）称完重量，还要说给别人，所以称还有说的意思，比如说，孙悟空自称齐天大圣，他三打白骨精救出师傅，所有的人都连忙称赞他 ！

2. 小朋友们，用手称出的重量并不准确，后来古人发明了一种工具，我们一起来看看是什么。

（1）出示图片，生字卡片，谁来读一读？

（2）这根细细长长就是秤杆，学习生字“杆”，挂在秤杆一端的石头，就是秤砣，这里有个盘子，放要称的东西，就是秤盘。

（3）你知道怎么使用秤吗？是啊，两边相平，秤砣的重量，就是秤盘里东西的重量，怪不得秤字里，有一个？“平”现在你能记住它吗？再来读一读吧！

（4）随着科技的进步，现在咱们的秤多种多样，一起来看一看吧，这是放在桌子上的是台秤，称量大物件的叫磅秤，还有精准的电子秤。

3. 今天我们要学习第四课，课题中少了个字，你觉得应该填哪一个？

（1）“称象”是一个动作。

（2）补充课题，书写生字“称”。

（3）曹冲称象是什么意思？

（4）一起读好这个课题。

这个故事出自于古代著名的一本书，书名叫《三国志》，请小朋友轻轻打开课本，读读课文。

三、初读，学习第一小节

1. 出示初读要求：（1）读准字音，读通句子，标上小节号，遇到难读的地方多读几遍。

（2）边读边思考：文中出现了哪些人物？用“  ”圈出来。

2. 交流：曹冲、曹操、官员。（文中的第一小节就交代了所有的人物）

出示：古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。

        （1）学习生字“曹”

          你知道曹操和曹冲是什么关系吗？聚焦“儿子”知道父子关系。曹操还有一个儿子叫曹植，小小年纪七步写成一首诗，现在，你知道了？“曹”字在这里代表一个姓氏。

         （2）学习生字“员”

          ①哪些人可以叫官员？

          ②做官的人叫官员，表演人叫演员，超市卖东西的是售货员，开汽车的可以叫驾驶员，喂养小动物的是饲养员。在动物园，超市工作的都叫员工。而我们的小朋友们戴上了红领巾，都是小小的少先队员。

四、再读课文，理清文脉

1.出示要求：（1）找一找文中带有“称”的句子，用“_____”划出来。

          （2）想一想：他们分别称了什么？

2.交流：  曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”    （称大象）

         然后称一称船上的石头。                   （称石头）

         果然称出了大象的重量。                   （称重量）

（1）曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”

①读一读，模仿曹操读出疑问的语气。

②相机板书“称大象”

（2）然后称一称船上的石头。

     果然称出了大象的重量。

①学习生字“然”

读一读带然词语 果然、突然、然后

②相机板书“称石头”、“称重量”

五、学习第二小节

（一）交流：曹操想称的是大象，为什么不直接称象，反而到称石头？大象很重很大，没有人能直接提起它，文中哪句话直接描写了大象又重又大呢？

（二）出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

1.读了这句话，你看到了一头怎样的大象？

预设（1）：高、大

用上又....又....可以一下子说出事物的两个特点，你能来说一说这样的词语吗？（耳朵、鼻子、尾巴）

预设（2）：比喻句“身子像一堵墙，腿像四根柱子。”

①结合“墙”、“柱子”体会大象身体厚重强壮、腿粗壮。

②学习生字“根”“柱”

2. 练习说话

你能不能用上这样的句子，说一说大象身体的其他部位？

大象的耳朵又（    ）又（    ），像（             ）。

大象的鼻子又（    ）又（    ），像（             ）。

3. 读出大象又重又大，令人惊叹。

（三）过渡：看到这样的大象，你想说些什么呢？官员们也有了疑问，纷纷议论起来....

出示：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”

1. 学习“议论”

（1）议论就是谈论，讨论。（你学会了用找近义词的方法来理解词语的意思）

（2）像这样的字还有？海洋、伙伴、说话、淹没、灌溉....

2. 他们议论些什么呢？谁来读一读官员的话？读出疑问的语气。

（1）学生读。

（2）出示对比读：这么大的象，到底有多重呢？

这么大的象，有多重呢？

① 学生读第一句，师读第二句，意思一样，可不可以就这么说？

② 大家很想知道，有多想呢？我们一起来读好这句话。

六、初步了解称象的过程

1. 交流：你觉得，官员们想用什么办法称象？这个方法可以实现吗？

2. 曹冲有个好办法，在第几小节？数一数曹冲的办法有几句话？

3. 请四个小朋友来读一读。

   （1）第一句话。

①学习“船舷”船两侧的边上，就叫做船舷。

②概括 赶象上船 在船舷上做记号

   （2）第二句话。

     把大象赶上岸，往船上装石头

   （3）第三句话。

     称石头的重量

   （4）齐读第四句。

4. 最后谁称出大象的重量？谁的办法更好呢？

5.你能给下面的内容排序，再根据关键词说说曹冲称象的过程吗？（通过这些关键词，我们就把曹冲称象的过程牢牢记住了）

七、学习生字“称”、“秤”

学到现在，生字宝宝迫不及待和我们打招呼了。