守望每一朵花的绽放

               ——读《做一个有故事的教师》有感

《做一个有故事的教师》是作者侯登强老师在持续三年陪伴一个班学生时写下的随笔，记录了教师与儿童在学校相遇后自然生成的教育故事。这本书没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却通过对生活的朴素的描写，使人感受到了为人师最根本的东西——对学生的爱。

古希腊有这样一则神话：国王要将阿尔卑斯山上最美的一束桃花奖给贡献最大的人。伟大的诗人来了，杰出的画家来了，卓越的医生来了，一位满头银发的老师也来了……最后，国王庄重地将桃花奖给了那位满头银发的老师。是的，最美的鲜花应该送给最可爱的人。不过说实话，在最初担任老师的日子里，我体会到的是辛苦、繁忙与无奈，甚至一度时间我对自己是否能胜任教师工作产生了质疑。一次偶然的学习机会，我听到一位老师是这样评价他的工作的，他说教育工作有时就是农人的工作。农人静静守望一亩田，及时播种、浇水、施肥，必要时还要捉捉虫，经过整个夏天的辛勤耕耘，到了秋天才能有收获。这个过程，急不得，急不来。他的说法不禁让我联想到塞林格的名著《麦田守望者》，在教育工作中，教育者付出和守望者的守望是类似的，教育守望的虽不是真正的悬崖，但却是孩子们的人生之崖，这种守望不仅需要勇气，还意味着责任和付出，这是一种习惯，更是一种境界，在这种守望中，我们传递的不仅是知识，更多的是做孩子精神的引路人，就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。忽然之间，我对自己的工作有了一种新的领悟，一下子找到了工作的重心。

做一名忠实的守望者，我注重唤醒孩子们的内心，让向上、向善根植于心。

何诗静的学习能力跟同龄孩子相比是较弱的，但她仍旧努力地学习着，听课、背书、默写……成绩也由原来的不及格到稳步上升。班里像这样的孩子有几个，我让他们组成了一个学习小组，大家互相帮助、鼓励，几天一个小结，说说自己或同伴的进步，我对他们说的最多的一句话是：不着急，慢慢来。如果说，教育是唤醒，那么守望就是陪伴。孩子们在这个过程中的中学会合作、相互赞赏，同时向上、向善的种子在孩子们的心里悄悄地萌发……

做一名忠实的守望者，我注重给予学生一个真实期望，相信花儿迟早会绽放。

王标在学习上非常吃力，学习态度也很不好，经常不做作业。我找他妈妈交流希望得到家长的配合时，妈妈向我哭诉她不认字，家里经济特别困难，爸爸残疾，哥哥虽已工作但微薄的工资连自己都养不起，所以一家人生活的压力都在妈妈肩上……看来我除了让妈妈配合我做好孩子的思想工作，主要还是只能从王标身上入手了。刚开始时我有空的时间就会把王标带在身边做作业，和他一起分析学习内容，教他记忆、背书，慢慢地他在学科上落下的知识点补上来了，学习成绩也有了起色，对于作业也不那么害怕了，虽然偶尔还是要我找他谈谈心，但他自己能一步一步地前行了，虽然蹒跚，他知道自己的目标在前方。

做一名忠实的守望者，我注重传递给学生一份坚持的信念，让进步成为我们的习惯。

负责学校的书法兴趣班已经有几个年头了，在和学生一起练习书法的过程中我注重和他们一起静心观察，坚持练习。当孩子们身心放松，全身心地体会书法抑扬顿挫的美，在书法学习这条道路上渐行渐远时，我明白了教育的成功在于寻找到教育的支点，去撬起学生能力的发展和生命的成长，守望孩子的成长就是一份坚定的信念，相信每个学生都会有进步。

梁启超说，人生须知负责的苦处，才能知道尽责任的乐趣。与侯登强老师一样，在工作中我越来越清晰地意识到：教育需要我学会做一名麦田守望者，教育需要我守望每一朵花的绽放，当满园芬芳时，就是我作为一名教师最幸福的时刻。