一个优秀的班主任，不在于教给孩子多少知识，不在于管理方法有多绝妙，而是看有没有留下可以让师生都值得回忆的故事。

从教以来我一直担任数学教学工作以及班主任工作。用爱心塑造师魂，并始终把爱学生放到第一位，抱着一颗爱工作更爱孩子的心情，精心呵护着我的班级--一直是我从教以来对自己的要求。

作为班主任，班级工作的管理者，一定不能让学生摸清你的规律。当然，你在做这些时要注意方式、方法，班主任不能在初次接触时伤了学生的面子，那样的话会伤了师生的感情，严重的甚至造成师生之间的对立，会不利于今后工作的开展。

   第一年做班主任的时候就遇到了一个“精英”，叫你李伟涛，他们家是街上开桌球室，棋牌室的，报到的第一天孩子没来，电话又打不通，所以把他的那套书给了班里转来的新生，结果下午一个满身都是纹身，叼着香烟的孩子妈妈把我们整个办公室的老师都教训了一遍，当然这只是开场白，因为他的孩子从来没有哪天是正常时间到校的，都是要睡到自然醒的时候才会来上课，而且不能打电话给他家长，原因是会打扰他们一家的休息。那怎么办呢？上午基本是主课，孩子天资聪颖，总不觉就这么算了吧！于是我忙里偷闲，闲里抽空帮孩子辅导功课，终于在期末考的时候考了八十几分，虽然最后还是不能被他父母所理解，但我觉得我做的值了！

   印象最深的孩子是肖庆华，想必这个名字大家都如雷贯耳吧！孩子爸爸是这样介绍孩子的：“礼拜天的时候怕他出去惹是生非，就把他锁在了家里面，结果他用斧头把家里的门给劈开了！”其实这只是他众多事情里面的一件而已，我记得后来周亚楠老师接手这个班级的时候说到肖庆华，愣是稀里哗啦没有止住眼泪。我只记得到后来我只能让他和我“形影不离”了！

   我们班有一个孩子叫向怡，因为特殊的家庭变故，她从一个乖巧懂事的孩子的变成了一个叛逆，爱逃学，孤僻的孩子，经过走访和家长的多次联系了解到这孩子总是现在是一个人生活，吃住都靠自己，试想当我还是她那个年纪的时候，我只会躺在外婆和妈妈的怀里撒娇呢！从她第一次逃学开始，我就开始特别关注她，从一点一点的小事情上帮助她，天冷了，給她买两件羽绒服；学习掉队了，课后帮她辅导一下等等，就这样过了两年，她的笑容终于比以前更加灿烂了，成绩也有所进步了！我很开心，但我知道她自己更开心。

其实每个做老师的都有很多的故事，我的故事并不出奇，每个班主任的身上都有或多或少的故事，每个班主任也都是想尽办法管理好自己的班级。

学校工作是复杂的、多样的。学校各个部门的工作，几乎都离不开班主任。教育、教学、总务、体育卫生、课外科技文体活动以及共青团、少先队、学生会工作等等，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。这些工作从德育的角度看，都是对学生进行德育的重要途径，相互之间有密切联系。有人说，在学校，条条渠道通向班主任。还有更形象的形容：“班主任像针鼻儿，各项工作的线都要纫进这个针鼻。”通过班主任的协调，把校内各项工作在本班范围内组织成为一个整体，以整体的力量对学生施加教育影响。可见，班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。

学校活动比较多，其实说白了摊到班主任身上的事情就特别多。比如说体育节、科技节等等。另外，还要组织学生各种手抄报、征文等比赛。比如说我，我是一个理科出生的老师，对于绘画、征文等文艺活动我也必须硬着头皮顶上去，所以在空闲的时间我还得培养自己的文艺细胞。换句话说，如果想要成为一个优秀的班主任，还得先让自己成为“全才”。

班主任除了是班主任以外，还是我们学校的主课老师，身上还有承重的教学任务。

有一个孩子在作文中写的一段话让我一直“耿耿于怀”，他是这样形容我的“我们的毛老师平时私底下觉得她是我们的姐姐，可是一旦发火，更觉得她像后妈生的姐姐了”，也就是说孩子即喜欢我又怕我。可是我好想告诉孩子们，可能有些孩子觉得老师上的课“不好玩”，所以上课没有听进去的内容我只能课后给他辅导，并不是故意不让他睡午觉的，要知道，学校安排的午睡课老师可从来没有睡过，办公室的老师说：“年轻人就是精力好！”可是像我这种缺饭运动的年轻人也常常会感到精力透支，并不是我不愿意休息，只是有一百多个孩子一直住在我的心里面。

今年新接手了二个班级，做四2班的班主任。

我细致了解每个学生的情况，尤其是刚接手的班级，尽快认识学生，摸清学生的家庭信息（包括是否单亲家庭），更重要的是摸清学生的性格、脾气。班上几十名学生，个性迥异，能够对他们的性格了如指掌是管理班级的基础性工程。我在接手这个班级时，要求自己做到一周内能记住姓名，一个月内能了解家庭信息并且与家长联系一次，与家长达成共识。这样做，能够让自己在今后的学生管理中处于主动，取得家长的支持和理解。

开学第一天向别的老师打听了一下这个班级的情况，不问不知道，真是“一问吓一跳”。班级的问题学生还真是“不少啊”。知道这个情况后，我是左思右想，想着第一次见面时我该对他们说什么比较好呢？听说班级有一个倔强的比驴还倔的男生，决定第一天就给个下马威，让他知道不能什么事情都由着自己的性子来，在此后的几件事情中，我表现得比他还要“倔强”，似乎效果还不错。

四2班里还有特殊情况就是父母离异的比较多，那我就不能“关心太多”，又不能“关心太少”，多了可能觉得是在可怜，少了又会觉得老师不喜欢他。这种孩子遇到问题难受时，一个安抚的动作，流泪时，递一张面纸，并不需要你说什么。也许就是你的一个不经意的动作可能会有意外的收获，因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰富的学生。

自己在学生面前的每一次表现以及学生的每一点表现，这些都要关注，这些可能就是学生对你的关注点或是在试探你。我认为这是师生之间的首次交锋，作为班主任面对这次交锋，只能赢不能输。

在班级管理中还有很重要的一点就是班主任在班级管理时，应做到“轻易不动怒，动怒就来真格的”，绝不能在学生面前失言。班级的制度要么不制定，要制定就要切实可行、并且一定要执行到位。

总结起来就是　

1.要了解学生，尊重学生。

教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。要把每一个学生都教好，教师要有包容一切的同情心和博大的胸怀。每个学生都是一个独立完整的人，他们渴望理解，渴望老师的信任、尊重和关怀，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，有时教师的一句话甚至一个鼓励的、信任的眼神可以唤起一个学生对人生的自信和希望。反之，教师的恶言恶语、一个厌恶的眼神，都可能会使学生走上歧途。

2.以表扬、鼓励为主，但要兼有惩罚措施。

在常规管理中，应以表扬、鼓励为主，借以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬，树立榜样，起带头作用。但同时也要有相应的惩罚措施，当然不能是体罚，主要是进行思想教育。

3.允许犯错误，但思想上必须有正确的认识，有改正错误的决心。

对于一些自控能力较差的学生，要允许他们犯错误，不应过分急躁。但必需让他们认识到自己的错误，认识到自己的错误对集体造成的伤害，并愿意改正错误。当然，这些同学改正错误是需要一个过程的，在这中间还是要以提醒、督促、帮助、鼓励为主。同时，可以发动小组长、班干部、周围同学、任课教师和家长一起共同帮助他们，形成教育合力。

几年的班主任工作使我认识到班级是学校的一个细胞。学校的大环境是班级成长的决定因素。以上说了这么多，都是说我自己的故事，但不代表我就是一个优秀的班主任，这样的事情我们学校的每个老师都在做，应该说每个班主任都很辛苦。

最后以崔增录的诗来结束吧：

《班主任》                                      

都说你是最小的主任，

管着长不大的一群；
都说你是最棒的园丁，
画出我们成长的年轮。

都说你是最大的官，
    管着未来的部长、将军；

都说你是最好的人，
就像我们的父母双亲。

粉笔白白，

 黑板黑黑，
     你一笔一画告诉我们是与非；

 教鞭直直，

 讲台方方，
你一言一行都是谆谆教诲。

啊！

  班主任，
  你给了我们真善美，
  让我们把理想放飞。