《具身认知理论视域下小学数学问题解决活动设计的研究》

2023-2024学年度第二学期课题研究计划

经过一段时间的课题理论学习研究，在本学期将继续开展课题案例收集，小学数学问题解决策略的梳理和小学数学问题解决的评价研究。

1.继续对小学数学问题解决策略的梳理研究。

对小学数学中实际存在的一些教学难点，可能遇到的问题，分年段，分类型进行预设、梳理、设计，分别梳理出数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践四大领域的问题解决的策略。

2.基于具身认知理论的课堂问题解决的研究。

继续开发设计一批适切学生实际和教学要求的，注重生活性、趣味性、探究性和实践性的课例集，为数学教学提供有意义的资源，完善《小学数学问题解决活动课例集》，也是按照四大板块，六个年级分门别类整理。

3.小学数学问题解决的评价研究。

问题解决评价的目的在于衡量学生对数学知识的理解和应用能力，以及他们的问题解决技巧。通过有效的评价，教师可以更好地理解学生的学习状况，从而调整教学策略，提高教学效果。研究开发出一套教师用和学生用的问题解决能力培养的评价表。

4.收集课题组成员研究成果

课题组成员根据前期理论研究和自己实际研究工作中得出的经验教训，形成课题论文，力争能在理论刊物上发表，形成自己的理论。

四、具体安排