本节课是分段计费的问题，渗透了函数思想，关键在于分段的界限，通过列表、画图等方式使学生明确分段的界限，以及两段的不同。本节课的不足之处如下：

1.缺少总结性的语言。在找出收费标准的界限后，应该在此小结一下：由此看来，这个收费标准有个界限是3千米。

2.注意方法的多样性

解决这个问题的方法不是唯一的，要注意在此采用多种方法拓宽学生解题的思路，培养学生的发散性思维。一种是顺向的思维，另一种是假设法，再让学生比较两种方法，哪一种更容易理解一些，选取更容易理解的方法进行解题。

3.题目的变形

本题是给出了行驶路程然后让求出所付车费。在本节课最后应该将题目升华一下，给予学生挑战，假如坐出租车，最后付款18.2元，那我们可能行驶了多远的路程，就是一个求范围的问题。

4.联系生活实际

无论是在课堂总刚揭示分段计费还是在课后小结时候，都应该让学生联系实际生活，说一说生活中还有哪些地方是采用分段计费。从而深化学生对分段计费这个问题的理解，进而体会到生活中处处有数学。