《顽皮的小闹钟》教学反思

                    常州市郑陆中心小学   田艳玲

    熟练地用智能手机操控着整个课堂，首先动画导入表现音乐情绪设计的各种形状的小闹钟，分段欣赏不同的主题，第一部分采用学唱的方式，通过i信智动课堂系统下发分句学唱、整首跟唱等多种形式的学唱视频，学生戴上耳机自主学习，用Garageband软件选择西方架子鼓伴奏；第二部分听音乐说感受，学生在iPad上用线条的形式来呈现情绪的变化，使得音乐联觉更加具象，在完整聆听乐曲环节，学生在iPad上拖动排序小闹钟，了解乐曲的结构；在拓展环节，学生自主选择聆听作曲家安德森的其他作品。最后，学生上网查找管弦乐队的相关知识，分享管弦乐器的分类、名称，在管弦乐器的音色欣赏中结束。一堂课学生忙而不乱，学而不厌，在意犹未尽的管弦乐欣赏中结束。