今天，我听了章老师、陈老师上的校级同课异构的公开课，课题为二年级上册数学《7的乘法口诀》。两位老师在课堂上引领学生去探索7的乘法口诀编排规律，重点突出，方法得当，主要体现以下几点：

       1、课的开始，章老师用寻找数字“7”的情境导入，陈老师以复习旧知导入，利用学生在已有的2----6的乘法知识的基础上，单刀直入今天的课题《7的乘法口诀》，通过用“三角形拼小船”的情境，很直观的展现出1只小船要7个三角形，2只小船要2个7只三角形这样的方式，让学生在加法的基础上初步感知7的乘法口诀全部得数，并让学生用填写表格的方式说出1个7是7，2个7是14，3个7是21，28里面有几个7等等，帮助学生建立乘法算式的来源，也为编写乘法口诀奠定基础。

       2、当学生学会了“一七得七，二七十四”这两道道乘法口诀后，两位老师都采用开放教学，让学生自主探索其它7的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的情况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。

       3、教师引导学生观察7的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其中的规律，从而培养学生的观察能力和概括能力。

       4、教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解7的乘法口诀的含义，抓住了教学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学效果。

       5、为了学生能快速记忆这些口诀，两位都老师设计了丰富多彩的练习方式，由浅入深，体现层次性，最后的拓展练习，训练学生的思维能力，拓宽学生的思路，使学生的思维向深度发展。

       整堂课，两位老师都采用了开放的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松，让学生体会了学习是快乐的。