《7的乘法口诀》教学设计

教学内容：苏教版二年级上册第70-71页

教学目标：

1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力；

2、让学生在参与活动的过程中，逐步发现一些简单的规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀；

3、让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。

教学重点：经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。

教学难点：理解7的乘法口诀意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学流程：

课前谈话：

师：孩子们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们开心吗？待会许老师将和听课老师一起看一看咱们班哪些小朋友表现特别好！

一、复习导入

出示口算卡。

师：听说我们班小朋友的计算本领很不错，老师带来了几道算式，一起算算吧！

    随机出示：  1×4   6×4   3×5   5×6   4×4   5×2

师：同学们的速度怎么这么快啊？用了什么好方法啊？（乘法口诀）

师：哦，原来是这样！我们已经学过2-6的乘法口诀，那么在编口诀的时候要注意什么呢？

生：写汉字……（副板书：写汉字、小的数在前，大的数在后，顺序，）

师总结：以前的知识学得很扎实。 今天这节课老师将和小朋友学习新的乘法口诀，觉得是几的口诀？（7）

师：今天这节课，我们来一起学习7的乘法口诀。

二、创设情境

1. 初步感知

师：小朋友们，瞧，来了一位小伙伴，它是谁啊？（小船）它有七种颜色，叫做“七彩帆船”，今天就让这艘漂亮的帆船带着我们走进这节课！

你从这只小船上能发现什么数学信息？

生：摆一只小船需要用7个三角形。

师：是个会观察的孩子。仔细瞧，摆一只小船需要7个三角形。如果摆2只这样的小船，要用多少个三角形呢?你来说!生：摆两只小船要14个三角形。师：表达得真完整，老师喜欢你的发言。

追问：你是怎么得到的呢？生：7+7=14或者2×7=14（真了不起，已经会用乘法计算了）

师：如果摆3只小船，用多少个三角形?请你说!（摆3只小船要21个三角形）

生1：7+7+7=21  师：还可以怎么算？

生2：14+7=21 （师：这种方法计算更简便，是个爱动脑的孩子）

师：真不错,如果照这样摆下去,摆4只,5只,6只,7只,各需要多少个三角形,你会算吗?请每个小朋友拿出练习纸,在第一部分仔细填一填。

学生汇报表格。师：请你来说。小手指指着

生：摆4只船要28个三角形。师：说说怎么算的？

5只船35个,6只船42个,7只船49个。

师：小朋友们真厉害，这么快就填出了表格，我们一起来把填的数字读一遍。

（生读：7、14、21、28、35、42、49）

2. 逐步抽象

师：声音真响亮！摆一只小船,需要用7个三角形,是1个7,摆2只小船是几个7呢?(2个7相加 ),同意吗?(同意)真不错！摆3只小船呢?男孩你来。(3个7相加)

师：像这样继续往下说,你会说吗?(4个7相加,5个7相加, 6个7相加,7个7相加)

师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，2个7相加是14，能像老师这样有顺序的说一说吗？（ 3个7是21……7个7是49。）

师：小朋友们很聪明，说得很好！

提问：老师还想问你们：14里面有几个7？28里面有几个7？35是几个7相加？49是几个7相加？

三、自主探索

1、试编口诀

师：小朋友，1个7,乘法算式怎么写？ 1×7等于几（7）点击。谁来根据这道乘法算式编出一句乘法口诀？（一七得七），小朋友一起读（一七得七），很棒！

2个7相加是几？写成乘法算式是怎样的呢？（板书：2×7=14）编成的乘法口诀是？（二七十四）口诀中的“二”表示什么含义？（表示有2个7）

提出要求：你能根据“几个7相加”写出下面的乘法算式，并编出乘法口诀吗？请你和同桌交流一下。

现在请小朋友拿出练习纸，把乘法算式和口诀记录下来，好吗？我们还要比一比，哪位小朋友写得又快又准确！开始吧！

学生编口诀！

2、汇报口诀

师：行，时间到！都编出来了吗？（编出来了）谁愿意给大家汇报一下的？好，就请你。（尽量要找出口诀编写存在错误的）

【师：七七四九？（错）哪里有问题，你自己发现了没有？（没有写十）师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，七七四十九

师：你们自己检查一下，都对了吗？（对）】

总结：小朋友们真了不起，自己动手、动脑把7的乘法口诀都编出来了，让我们把这些口诀自豪地读给大家听，好吗？

3、找口诀中的规律

师：读得真棒！其实这些口诀中还藏着许多秘密呢，让我们一起去发现吧。请小朋友们仔细观察这7句口诀，你有什么发现呢？

(生：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七)

(生：每句口诀的第二个字都是7)

(生：得数依次多了7)

师：对，这是从上往下看，如果从下往上看，得数依次 --

生：少7。

4、记口诀

过渡语：原来我们7的乘法口诀里面有这么多的规律啊，我们用这些规律把口诀来记一记。那在我们记得过程中，有没有觉得哪几句口诀特别容易啊？

生：一七得七，二七十四。一七得七比较好记，因为1个7就是7。

师：你们有这样的体会吗？

生2：二七十四也很容易记住，想7+7=14。

师：我们口算就能算出来。

师：这两句特别好记，那我们闭上小眼睛，把这两句记到脑子里面去。

师：记住了没有？一七（得七），二七（十四），还有特别容易的吗？

生：三七二十一 。师：为什么觉得这一句容易？生：经常有人说，不管三七二十一。

师：在生活当中，人们常说“不管三七二十一”，意思是说做事很冲动。一起跟老师说一遍——不管三七二十一。记住了吗？还有啦？（七七四十九）

师：为什么呢？

“七七四十九”你们有没有联想到一个人物？他是一个特别神通广大的人，他呀？点击课件（孙悟空）孙悟空惹怒了玉皇大帝，被关在了太上老君的炼丹炉里，烧了七七四十九天，练成了火眼金睛。取经的路上，遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！记住了吗？

师：这个故事，可以让我们一下子记住两句口诀，三七二十一，七七四十九。还有容易记住的吗？

生：五七三十五。师：说说看  生：口诀前面有一个五，后面有一个五。

师：两个五字，一个在前，一个在后，聪明！齐读，五七三十五！

师：七句口诀，就剩“四七二十八”“六七四十二”，这两句看来蛮难的！先读一读！生：四七二十八     六七四十二

师：想到办法了吗？男孩你说！（生 ：我记住了三七二十一，四七比三七多1个七，就用21加上7就可以了！）

师：这么难的口诀你都有办法记住，小朋友们给点掌声！

师：把这两句读一读，“三七二十一”“四七二十八”。

师：手指“六七四十二”，这句怎么记忆呢？

生1：5个7加上1个7，是6个7

生2：7个7减去1个7，就是6个7

师：他是联系口诀的上下句进行记忆的。是一个不错的好办法！

（我们刚才记住了“七七四十九”，这句口诀可以帮我们记住哪一句？（六七四十二）师：为什么啊？（七七四十九比六七四十二多7）师：我们记住“七七四十九”只要减去一个7，就能记住“六七四十二”了，对不对？）

5、背诵口诀

师总结：同学们真聪明，通过观察和思考想出了这么多方法记忆7的乘法口诀。现在谁能完整、流利地将口诀背一遍给大家听一听？你来！生背！师：声音真响亮！师：还有谁愿意挑战一下的？（有）女孩你来！生背。

师：我们一起来背一背好吗？生背

师：下面老师难度加大，你们能倒着背口诀吗？

学生倒着背口诀

6、我们一起来做个小游戏好吗？

(1)师生对口令

 师：觉得自己新学的口诀记得怎么样？（很好）那敢和我来对口令吗？（老师说前半句，生说后半句；师说后半句，生说前半句

师：下面我们活动活动我们的小手，拍手对口令吧。

(2)师：下面请小朋友，学着老师刚才的样子，同桌两个人面对面一起玩对口令的游戏。

三、口诀的应用

1、我是计算小能手

师：游戏玩得开心吗？下面我们一起动动手吧，来道算式怎么样？握笔，请写得数，准备！

出示：3×7=   多少？21   想的口诀：三七二十一   写对的举手

      7×4=   答案是？28  写对的举手

师：都是一题没意思，咱们一下子来两题怎么样？出示：7×6=     6×7=  

答案是：42  

师：怎么得数是一样的啊？生：这两道算式用的是同一句口诀。

师：说得有道理。你们还能说出两道得数一样的乘法算式吗？

生：5 ×7   7×5    7×2    2×7等。

学生汇报。写对的举手，手放下。

师：好像难不倒你们吗？这次一下子来3道题怎么样？

出示： 7+7+7+7+7=     5×7=       4×7+7=    

师：看来这3道题挺难的？（不难）你说！生汇报得数。

师：大家得数都是35吗？是的。哎，题目不一样，怎么得数都是35？女孩你来！

生：第1题是5个7相加，5个7相加当然是想“五七三十五”了。那这一题呢？（4个7加1个7，就是5个7，就是五七三十五）

师：再来一道，快点写下来，课件出示：6×7—7=     ，还是35，怎么想的？

师：6个7减1个7，就是5个7，所以这4道题，表示的都是“5个7”，我们都可以想同一句口诀：就是“五七三十五”。是吗？

2、解决实际问题

师：刚才动手写了，现在来猜个谜语怎样？认真听，知道是什么吗？

身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。

（1）猜出是什么？（七星瓢虫）在七星瓢虫身上我们又能发现什么数学问题呢？请大家将题目读一读。

（2）在这个题目中，我们知道哪些条件，要求什么？

生：条件是七星瓢虫身上有7个黑点，有3只瓢虫

生：要求的是一共有多少个黑点。

师：准备用什么方法来解决这个问题？你会列示吗？

生汇报：7×3=21

师：这里的额“7”和“3”分别表示什么？

3、谈话：这节课，小朋友学的这么认真，让我们一起唱首歌，休息一下。播放《小星星》

提问：在这首歌中，小朋友有没有发现跟7有关的信息？

生：每句歌词有7个字，有4句歌词

师：可以提一个数学问题吗？

生：一共有多少个字？

师：用我们学过的哪句口诀可以解决？四七二十八

师：7是一个非常神奇的数字，生活中很多现象都和7有关。再看看和7有关的，这是什么呢？比如天上的彩虹有几种颜色吗？（七种）天上有北斗（七星）。你们还知道哪些与7有关的现象吗？（七巧板，一个星期有7天……）

四、全课小结

总结：今天这节课，我们班的小朋友善于观察，善于思考，发现了许多规律。老师希望你们在以后的学习中也要经常锻炼自己的观察力，练成一双孙悟空一样的火眼金睛。