《7的乘法口诀》教后反思

“7的乘法口诀”这节课是学生学习2-6的乘法口诀的基础上进行教学的。考虑到学生已经掌握了编制口诀的要点，所以本节课在“编写口诀”这个环节中，我充分放手，让学生通过自主探索的方法自己编出7的乘法口诀，这不仅提高学生的学习能力，还让学生体验成功的快乐。我觉得7的乘法口诀，学生应该在理解的基础上熟记，这不管是对计算，还是对以后解决实际问题都是需要的，所以在本节课教学中，我分以下几个层次进行教学：

一、复习引入

由于前面1-6的乘法口诀的学习以及有一段时间了，所以本节课开始先通过复习计算1-6的口算，接着让学生复习编制口诀需要注意的地方，为后面自己编写7的乘法口诀做铺垫。然后出示小船的情境图，让孩子根据情境完成表格，从而知道一个七是多少，两个七是多少，三个七是多少，四个七是多少……

二、利用学生原有的知识经验编7的乘法口诀

在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。根据读图，利用学生1--6编口诀的经验同桌编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，我在第一环节读7个图案填表为学生搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀。

三、找规律方法记口诀

口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？我思考了一番，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？教师再利用一些生动的素材（西游记动画片小故事）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，可以根据前一句口诀找出结果。

四、巩固练习，强化新知

设计了一些不同形式的练习来巩固知识，我设计了“我是计算小能手”这个环节，让学生通过计算巩固所学的口诀。这部分的计算也是分层次的，从简单的一道计算开始，到得数相同的两道计算，最后到得数相同的三道，四道计算，让学生在比较、计算的过程中，加深对口诀的理解。练习的第二部分，我设计了用7的口诀解决生活中的实际问题，我找到了很多生活中的例子，通过猜谜让学生算出七星瓢虫的黑点，听歌算出歌词一共有多少个字。看“日历”计算天数，把数学知识与生活现象有机得联系在一起，学生倍感亲切。最后还让学生自己找找生活中跟7有关的现象。再出示图片，和学生一起欣赏。

反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够，通过从细节处分析，发现了其中的不足之处：

1、我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。

2、教师的教学机智有待进一步提高，课堂中有两次未明白学生说话的意思。

3、课堂气氛调控能力还需加强，整节课气氛不够活跃，和学生的互动还不够，不能调动学生的积极性。

以上就是我对本节课的一些反思，有不当之处还请批评指正。