《姥姥的剪纸》教学设计

一、直接导入

今天这节课让我们继续学习《姥姥的剪纸》。

二、阅读第一段，感悟姥姥剪纸的形象逼真。

1、大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。这劳作指的就是——姥姥的剪纸。那么，姥姥的剪纸为什么如此受乡亲们的欢迎呢？请你自由阅读课文的1-3自然段，边读边想。

2、交流：剪纸的形象逼真、姥姥为人的善良、勤劳。指导朗读乡亲们的赞叹。

（板书：形象逼真）

3、欣赏剪纸：你们瞧，（出示一组图片）这些都是姥姥的剪纸。姥姥的剪纸远不至这些，人物、动物、植物、器物，无所不以能。赶快插上想像的翅膀，想一想除了这些，姥姥还会剪什么？试用书上这种句式来夸一夸。（板书：趣）
3、小结：是的，在乡亲们的眼里，姥姥是一个心灵手巧、善良勤劳的人。她那形象逼真的剪纸装点了乡亲们的生活。

三、阅读第二段，感悟姥姥剪纸技艺的高超。

1、如果说欣赏姥姥的剪纸是一种享受，那么欣赏姥姥剪纸的过程，更是有趣绝妙的事。请同学们读读4-6自然段，把你觉得有趣的地方画下来，读一读，品一品。

2、交流。来，把你觉得有趣的地方读给大家听听。

（1）"我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。"

   （调皮、本领高）你能把"我"的调皮劲儿读出来吗？

我的"刁难"手段就是--谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？
（2）"我服了，可还耍赖：'姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！'"

你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？真够顽皮可爱的小外甥啊！

   再指名读，   （幽默地）"你捂得太紧了，差点把姥姥的眼珠子按冒了！"

小结：姥姥捂着眼睛，还剪得栩栩如生。她的剪纸技艺真是高超啊！

3、这么高超的剪纸技艺是怎么练就的呀？

（1）交流：

（原因一：“身心入境”

看图理解姥姥剪纸是什么神态？眼睛紧盯，眼神专注，对手中的活一丝不苟，

整个身体、精神都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了，这就是身心入境。）

原因二："熟能生巧"

（引导：若直接读数九隆冬就归结为“这就叫熟能生巧”

        若回答“熟能生巧”就先解释再问“姥姥是怎么练的？找找具体的

语句。”

姥姥剪得多了，剪得时间长了，自然也就熟能生巧。“拳不离手，曲不离口。”

（2）朗读：来，让我们也跟着姥姥来学一学剪纸。小心剪啊，当心剪到自己的手的，准备好了吗？

（一读）孩子，要想做到熟能生巧，你得——（数九隆冬剪，三伏盛夏--  日光下--  月光下--灯光下--    摸黑—）

（二读）剪纸有趣吗？谁愿意再来练练？

（三读）来，让我们一起剪，男生——冬天剪，女生——夏天剪，男生——白天剪，女生——晚上剪，

（四读）再来一遍，这遍要剪得快一点呦！
   就是这样，姥姥练就了熟能生巧的本领。（板书：技艺高超）

三、品味剪纸，感悟我与姥姥的浓浓亲情

1、姥姥剪纸技艺高超，她的剪纸不仅形象生动，而且还具有特殊的含义呢！读读文章的7—12自然段（出示图）请你对照图，品一品姥姥剪的这几幅作品。

2、交流：品出来了吗？

老牛和兔子：

（看来这内涵还真丰富呢。板书：内涵丰富）

姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——

3、简间单单的老牛和小兔剪纸，却体现着姥姥对我的无限关爱。让我们来读读姥姥与我的对话，回味这温馨的一幕。2

（1）分角色读：我请一位同学读姥姥的话，另一位读小外甥的话。（评价：他们读得怎么样？）

（2）师生共演：看着这么融洽的祖孙俩，老师可真羡慕。老师想来演演姥姥，谁愿意当我的小外甥？其他同学就帮助我俩描述当时的场景，读旁白，好吗？

（评价）我们表演得怎样？你们感觉到什么？（爱、关心、引导：姥姥为了不让我去游泳，用剪纸把我牢牢地拴住了，你觉得姥姥怎么样？很有方法）

4、小结：我的顽皮可爱愉悦着姥姥，有姥姥与她的剪纸相伴的陪伴的那段童年时光是多么快乐！（板书：乐）

四、学习第四段

1、师：姥姥的剪纸陪伴我度过了难忘的童年，带给我剪纸的趣，带给我童年的乐。后来我上学了，小学、中学、大学--越走越远了，这时候带给我的又是什么呢？我请一位同学读读课文的最后一个自然段。

2、指名配乐范读第13自然段。（点击）

3、请你自由读一读这段文字。关注姥姥寄给我的那副剪纸。（点击）

4、来，让我们把目光聚焦到这幅剪纸上，（课件图文："一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。"）谁来读读描写这幅剪纸的文字。如果让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？

《凝望》以老牛的目光来取名，含义深刻。
《无声的爱》这幅剪纸作品浓缩了姥姥对孩子深深的爱！
《我的童年》作者那有声有色的童年就是在姥姥的呵护中快乐而甜蜜地度过的，这幅剪纸作品就是最好的见证。
《我是风筝，你是线》富有诗意的名字，不管我飞得再远，姥姥的剪纸总是拴住我的心、我的梦。

点评：就是这一份份剪纸把我和姥姥拴在了一起，拴住了一份祖孙情。（板书：情）  

五、总结，升华情感。

1、总结：虽然我已经长大，离开了姥姥，离开了故乡，但姥姥——————的剪纸依旧留在我的记忆深处。出示引读：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”

作者回忆的仅仅是剪纸声吗？句式训练：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就想起（），我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（姥姥的剪纸还带给我思乡的梦。板书：梦）

评价语：思念之心。依恋之心。怀旧之心。感恩之心。回归之心。

朗读最后一句话。剪纸带给我太多的回忆，牵动着我对慈祥的姥姥的思念，牵动着我对的乡亲、故土的留恋，紧紧地拴住我的（我的一颗心。我的一个梦。）引读末句。

2、无论何时，无论何地，那剪纸趣、童年乐、祖孙情、思乡梦永远留在我的记忆深处。让我们永远记住这根情感的纽带—— ，让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的称呼——     

板书：                           技艺高超

姥姥的剪纸          形象逼真

（趣、乐、情、梦 ）    内涵丰富